如何有效提高职高生物课堂教学质量

李玉花

【摘 要】随着经济的快速发展，国家越来越重视职业教育，职高学生人数不断增多，生源越来越复杂，生物课是职高学校开设的重要课程，升本科相对比较容易。因此，有效提高职高生物教学质量势在必行。本文对影响生物教学质量的主要因素进行了分析并提出几点措施，以供参考。

【关键词】职高；生物教学；课堂质量

生物是21世纪最具活力的自然基础学科之一，它不但发展潜力远大，又与现实生活密切相关。搞好生物教学，能很好培养学生分析问题，解决问题的能力，为全面提高素质教育创造良好的条件。因此，有效提高职高生物课堂教学质量势在必行。本文对影响生物课堂教学质量的因素进行了分析并提出几点措施。希望对广大职高生物教师的教学能有所帮助。

一、影响教学质量的主要因素

1.消极的心理因素

影响课堂教学质量的最主要因素之一就是学生的消极心理因素。消极心理包括：自我认同程度低导致的自暴自弃等心理，以及由于缺乏学习积极性导致的学习热情程度降低等。由于职高学生学习成绩差，存在着普遍不被社会认同的现象，所以对于自身认识具有一定偏差，从而产生一定得心理落差，自我认同程度降低，产生自卑、畏难、厌恶等负面情绪，这极易导致课堂效率的降低。另外职高学生理论基础掌握的不牢固，对难懂的知识及分数低出现抵触心理，学习热情程度降低，这同样不利于教学质量的提高。

2.忽视理论、注重实践

职高比较注重实践，这误导一部分学生认为实践是可以脱离理论的，从而导致部分职高学生过于重视实践，忽视理论知识。事实上，这是一种舍本求末的行为，实践是以理论为基础，只有在理论的支持下，才能“知其然，知其所以然”，才能更好的实践。

二、提高教学质量的策略

由于职高学生没养成良好的学习习惯，所以，教师应该转变原有的死板的教学模式，吸引学生的注意力提高教学质量。像自主性教学模式、探究性教学模式等都可以提高职高生物课堂教学质量。

1.自主性教学模式

自主性教学模式能很好提高学生学习的积极性。这种模式通常是以理由为主线，让学生进行自主学习，通过启发式教学、分组式讨论等的教学手段，针对学习内容让学生查找相关资料，并进行深思。比如，在学习遗传定律的时候，教师会向学生提出这样的理由：“没有白化病的夫妻为什么会生出白化病的孩子呢？”“生男生女该怪儿媳妇吗？”通过这样问理由的策略从而吸引学生的注意，让学生自己在课本上寻找答案，并且分组讨论得出最终结论。最后，在通过联系孟德尔遗传定律和伴性遗传的理论知识让学生对相关问题有更深入的理解。

2.探究式教学模式

探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个理由作为实破点，通过质疑、发现理由、调查研究、分析研讨，最终解决理由的教学模式。如《生长素发现》一节的教学，可用窗台上的植物弯向光源生长的习以为常的现象，引导学生观察，提出问题→作出假设→设计方案→实施方案→得出结论→交流结果。这样以探究、实践为核心，完全摆脱了老师的讲授，将学生推到了课堂主人的位置，能够充分发挥学生学习的积极性与主动性，开发学生学习的潜力，提高学生的学习素养，从而有效地提高教学质量。

三、加强师生之间的交流，营造良好的课堂氛围

课堂教学的主导者是教师，课堂教学的主体是学生，教师教学的目的是培养高素质学生。因此，只有两者之间建立起亦师亦友的关系，转变教师的角色，才能提高教学质量。教师也不再只是单纯的知识传授者，学生也不再只是知识的接受者。两者之间是一种平等互动的关系，是全新的合作者。要达到这种良性的互动和沟通，教师就要对每一个学生进行充分地了解。不仅要清楚他们的学习情况，心理状态，对生物课堂的建议，还要了解其家庭背景，甚至生活中遇到的困难，只有这样才能加强师生之间的交流，为课堂教学高质量奠定坚实的基础。例如上课时个别学生说话不听课，针对这种情况我采取和他课下交流的办法，弄清缘由，对症下药。如果是课没跟上，就给他补课；如果家庭有困难，想一切办法给他解决；如果有表现的需求，就给他机会表现。从而教学得到有效提高。

良好的课堂氛围是促进学生有效学习的关键，它对学生的发展起到潜移默化的作用，要优化课堂生物教学，提高教学质量，就一定要营造出一个适合学生学习的环境。首先，生物教师可以通过营造外部环境来改变学生对生物的认识，例如，教师可以在教学动物器官的时候，拿活着的动物做样本。其次，也可以在班级饲养小动物，让学生定期观察动物的变化，这样既丰富了学生的生物知识，又提高了学生学习兴趣。最后，教师还可以在班级悬挂生物学家的图像或名言警句，让他们感受到知识的力量，从而对其产生潜移默化的影响，营造生物学习的良好氛围。

通过以上分析，我们知道了职业高中生物教育中存在的一定问题，但是只要我们运用多种不同的教学模式进行教学，加强师生交流，在教学的过程及时解决学生的心理问题，营造良好的课堂氛围题，就可以提高教学质量。

参考文献：

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[3]董洪军.优化中职生物课堂提高课堂教学效率[J].考试（教研版）.2012，09：31