情景教学法在初中英语教学中的应用探究

黄秋霞

【摘 要】初中英语的主要教学目标是培养初中生英语能力以及激发初中生学习英语的兴趣，语言是交流沟通的方式，所以，在初中英语教学中要应用情景教学法，让学生与教师一起创设英语情景，进而达成教学目标。情景教学法是把传统教学方式当作基础，经过改革以及发展而形成的教学方式。许多英语教师已经认可了情境教学法，还把它用到实际教学中，在英语教学的过程中，英语教师应该将情景作为中心，运用视听的方式，使学生对于学习英语的兴趣得以提升，提高英语教学的质量。情景教学法有各种各样，但是在课堂中教师要把学生当作主体，学生才会将自己完全置身于情景中，只有这样，教学效果才会得以改善。

【关键词】情景教学法；初中英语教学；应用探究

现如今，深化改革初中英语教学的新课程进程加快，许多新的教学方法应运而生，情境教学法由于可以切实有效的提升课堂效率而受到教师的欢迎，应用情景教学法对于初中英语教学发挥着积极的作用，学生逐渐减弱对于英语学习的抵触心理，对学习英语产生了浓厚的兴趣，教师也会越来越喜欢讲解英语知识，情景教学法正在逐渐化解英语知识枯燥乏味的弊端。只有应用好情境教学法，才会达到应有教学效果。本文探究了在初中英语的教学中，情景教学法的应用方式。

一、让学生作为课堂的主体进行情景教学

在课堂中教师只是指导学生进行学习的辅助者，学生才是课堂的主体，教师如果只是机械的给学生讲解知识，学生被动的接受知识，会造成学生学习效率低下。因此，教师应该重视学生的主体地位，为学生提供充分的学习空间，举例说明，教师可以让学生对欧美经典电影中的经典片段进行模仿表演，鼓励学生通过自己的想象力改编剧情、台词等。这样学生就会真正成为课堂中的主体，学生通过自己创设的情景，提升了自主学习的能力，这样学生就会更加积极主动的参与到课堂中。

二、应用游戏来进行情景教学

在课堂中玩游戏是吸引学生注意力以及避免学生产生厌倦心理的最佳方式，初中生由于年龄不大，自我控制的能力较差，而且比较贪玩，因此十分爱玩游戏，通过游戏可以使学生的潜能得以激发，让他们学会向别人展示自己。在初中英语的教学过程中，适当的游戏活动既可以让学生对于在情境中学习的英语知识印象深刻，还可以让学生的创造性以及积极性被激发出来。举例说明，在课堂上教师可以让学生玩角色扮演的游戏，模拟生活中会真实发生的情景，让学生尽量在真实情景中学习英语。如，教师在讲what did buy in the supermarket的时候，教师可以将情景设置在超市，然后选择两名学生扮演在超市中遇到的朋友，然后用英语交流在超市中都买了什么，让学生在情境中真实的进行感受，并且理解以及掌握相关的知识。通过实践可以证明，在有趣生动的情景中，学生既掌握了相关的英语知识，还锻炼了英语口语表达的能力，比起传统教学，效果更佳。[1]

三、激发学生学习英语的动机进行情景教学

在课堂中应用情景教学法的时候，教师要充分调动学生的积极性，激发他们的学习动机，使学生的主体作用得以充分发挥，教师要多给学生提供学习机会，让学生成为初中英语课堂的中心，这样学生就会自觉主动的学习英语，积极的态度有利于学生更好的理解以及吸收英语知识，使学生的学习效率得到有效的提升，激发学生学习英语的动机可以增加学生的求知欲，他们就会主动自觉的参与到课堂中来。举例说明，教师在讲解animals的时候，教师将学生进行分组，让他们对自己知道的动物种类进行讨论，然后依次介绍课文中出现的动物，将在课前准备好的动物图片让每组学生传阅，使他们能够真正理解课文的内容。这样不仅使课堂气氛更加活跃，也让学生的好奇心得以满足，激发了学生学习英语的动机，调动了他们学习的积极性，创建了轻松良好的教学环境，让学生在学习知识的同时感受到英语课堂中的乐趣，从而喜欢学习英语，主动积极的参与到英语的学习中来，自主的接受英语知识，提升了英语课堂的教学质量。[2]

四、应用实物进行情景教学

教师在初中英语教学中，要通过具体的实物进行教学，这样能够将教材中的知识与具体的实物有效的联系起来，使学生英语思维能力得以提升，教师也可以借助实物使课堂的气氛更加活跃，便于学生对于知识的理解。举例说明，学生在学习infrontof以及inthefrontof的区别的时候，教师可以通过自己以及讲桌身处在课堂中的位置进行举例，让学生理解掌握这个知识点。

五、利用多媒体来进行情景教学

现如今，科学技术的发展越来越快，在教学实践中引入了多媒体，由于多媒体有声像具备以及图文并茂的特点，越来越多的教师开始在教学中应用多媒体。在传统教学中，学生学习知识的时候是在抽象的氛围中，这样对于学生掌握新知识没有帮助。在初中英语教学中应用多媒体，可以通过声音、文字、图像以及视频的形式播放与所学知识相关的课件，这样学生就会更为直观的掌握知识。应用多媒体可以为学生创设出与课文相符的教学情景，让学生有身临其境之感，以此来提升他们学习英语的效率。[3]

六、结束语

综上所述，在初中英语的教学中，情境教学法对于初中生学习英语知识以及提升与英语相关的能力十分重要，情境教学法可以解决学生在课上注意力不能一直集中、无法吸引学生注意力以及教学方式比较单一等问题。所以，教师应该制定合适的教学目标，为开展情境教学法打下良好的基础，并且根据初中生的实际情况以及特点进行教学。合理应用情景教学法不仅会提升学生学习英语的效果，激发学生兴趣，调动学生学习英语的积极性，让学生主动参与到英语课堂中来，营造轻松自由的学习氛围，还会让学生加深认识英语语境，使学生英语语感得以培养，锻炼自主学习能力。让学生在丰富多样的情景中学会与人交流、合作，促进学生的全面发展，从而提升学生在生活中应用英语的能力。

参考文献：

[1]李林娟.以情景化教学提高初中英语课堂教学效果的几点思考[J].中学生英语（初中版），2014（08）.

[2]徐雨莲.初中英语情景教学法实效性研究[J].高考（综合版），2014（01）.

[3]潘冬美.探讨情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中学生英语（初中版），2014（11）.