如何提高课堂教学的有效性

刘钰曦 杨云滨

摘要：课堂教学的效果有赖于教师与学生积极主动投入教学的程度，且关键是教师如何在课堂教学中使学生“活”起来。本文主要从教师如何使课堂教学“活”起来、使学生“活”起来等方面提出几点见解，期望能提高课堂教学的有效性，提高教学质量。

关键词：课堂教学；有效性；教学质量

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）22-0198-02

大学教师要怎样才能发挥其自身才智所长，利用课堂的45分钟时间来调动学生学习的积极性，使课堂效果得到充分展示，也就是如何提高课堂教学有效性的问题，这是我们作为一名教育工作者始终在努力探索的问题。

以往的教学观认为，教学是老师讲、学生听，教师只是向学生传授知识，在教学中重结论、轻过程，是结论性教学。而现代教学观认为，教学是以教师为主导，学生为主体，师生对课程内容共同开发、生成、转化、构建与提升的创造，教学是师生交流互动、共同进步的过程。教学既要重结论又要重过程，因此现代教学观倡导自主学习、探究学习、研究学习和合作学习。由此可见，现代课堂教学不仅涉及课堂上知识的传递、技能的形成，而且关系到课堂的教学思想、教学态度、教学情感等多方面。教学是师生交流互动、共同发展的过程，要使学生在这个过程中不断增加知识的提升人格魅力，不断进行知识构建与创新，发展其智力，让他们学会做知识的“开拓者”，使他们“活”起来，这样的公认标准最核心的一点事看学生是否愿意学、主动学以及怎样学、会不会学，这就是提高课堂教学有效性的具体体现。那么要怎样做才能让学生真正“活”起来，以提高课堂教学的有效性呢？笔者认为应该从以下几点做起。

一、牢固树立教书育人的现代教学观

如前所述，提高课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在一定时间内能够最大化地实现教学目标。在如今新形势下，现代教育教学观对课程改革的课堂教学提出：教学是以教师为主导、以学生为主体对课程内容进行开发、生成、转化、建构与提升的创造过程，也就是师生交往互动、共同发展的过程。现代教学观倡导自主教学、探究教学、研究教学和合作教学。教师要在45分钟内提高课堂教学的有效性，首先应该树立现代教学观，真正把學生作为主体，在教学中进行师生交流互动是对课程内容进行开发、生成、转化、建构与提升创造，以实现共同发展的目标。为此，教师最核心的就是要教“活”学生，要使学生学会做知识的“开拓者”。只有这样，才能真正实现“在一定时间内能够最大化的实现教学目标”。

二、创设轻松活泼的课堂气氛

教育学研究也表明：“人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。”要提高课堂教学的有效性，创造一个轻松活泼的教学环境是很有必要的。

首先要建立一种平等和谐的新型师生关系，让学生们都有机会在这个平台上表现和发展。教师和学生在这个平台上是平等的关系，教师要充分肯定学生们的优点，善于发现他们的聪明才智。教师在这个开放性平台上可以通过课后的不断反思，使自己的教学平台更有深度。

很多专家在多年教学实践和教学督导工作中发现：营造活泼轻松的课堂教学气氛让师生平等地进行教学交流、沟通、互动，对提高课堂教学效果十分明显的。例如有两个讲授金属切削刀具课的老师，甲老师讲课时按照课本章节对内容中的基本概念、道具种类、性能特点及用途等有条有理较熟练地照本宣科，滔滔不绝地给学生讲授。其讲授语言也清楚，说理也正确，但就是老一套的“满堂灌”模式。而且老师讲话速度也较快，语句间停顿时间都很短，学生缺乏思考时间。这样讲授，一堂课下来，老师辛苦，学生听得厌烦疲劳，自然精神不集中，有思想开小差的、玩手机的、打呵欠的、趴在桌上睡觉的，即便较刻苦努力、自觉性好的学生坚持专心听讲，但也精神疲劳；同时学生对讲授中似懂非懂或根本不理解的问题无机会提问题等原因也降低了教师的教学效果，到头来，只得事倍功半的效果。

三、严谨、周密地做好教学组织工作

教学组织工作就是教师要把学生的注意力集中到课堂上来。教学组织工作应贯穿于教学的全过程。主要表现在以下几方面：

（一）宽严结合的课堂氛围是提高效率的前提

如前所述，营造民主和谐的课堂教学气氛是提高课堂教学有效性必不可少的。要求教师和学生应在平等的教学平台中交流互动，一方面，是对课程内容开发、生成、建构、提升的创造过程，可营造师生民主和谐的课堂氛围。另一方面，由于注意力是否集中是和意志努力的程度有关的，且都受课堂气氛影响。有意注意（随意注意）是指自学而有预定目的，必要时还需要作一定意志努力的注意。无意注意（不随意注意）是指实现没有预定的目的，也不需要作任何意志努力就能实现的注意。在工作或学习中如果只凭无意注意去完成，就会没有完成工作或学习的保证，一遇到困难或打扰，注意力就会分散，使工作不能顺利进行下去。相反，如果只凭有意注意去完成，也可能会因长时间紧张的意志努力，容易使人精神疲倦而导致注意力松懈，也会使注意力难于持久。

纪律是严肃的，但课堂气氛是轻松活跃的。教师要鼓励同学们积极思考，善于表达自己的见解，课上也要积极发言，在讨论中增加对所学知识的理解，增强思维的创新力和语言表达能力。课堂上师生应是平等的，要鼓励学生向老师提出质疑，尊重学生的创新精神，让学生全身心投入学习。针对作业问题，学生一般是处于被动状态来完成，如何变被动为主动完成，笔者建议可采取让学生自己确定作业的内容和数量，这样能使学生有一种责任感，而且能带着愉悦的心情完成作业。如果遇到某些可以讨论的问题时，应利用尊重平等的态度和学生交流讨论，会更有效。例如“你看，我这样的想法对吗？”这样可以激发学生的探讨兴趣，学生会亲身感受到这种交流是平等的、多向的、全方位的，这个课堂是开放的，这种新型师生关系是民主、和谐、亲切的。

（二）全身心投入教学工作

1.提高备课质量。备课，不单要备课程标准、备教材，还要备学生、备教师本身、备教学方法、备学习方法、备板书、备作业设计、备教具、备各方面的反馈信息等。

教材是老师开展教学的主要工具，是教师向学生教授知识的基本材料，因此教师在熟练地掌握教材、融会贯通的基础上还要达到“懂”、“透”、“化”的程度。“懂”就是教师要认真钻研教材，把教材的基本思想、内容、原理等弄清楚。“透”就是对教材的全部内容掌握透彻，不要似懂非懂。“化”就是把教材内容转化为自己的东西，再用自己的语言传授给学生，使学生掌握基本知识和技能，并把握教材的重点、难点。此外，教师还要查阅有关参考资料，充实教学内容。

备学生，就是要了解学生的正题情况，了解学生对已学知识的掌握程度和学习情况，所以现代课程观认为，课前准备不应只是教师的事，应让学生也参与进来。以前备课主要是看教材内容，上完一节课无非是把教材内容从课本搬到学生的头脑里。让学生参与教学活动，教师就会更多地关注学生，把学生看成一个活生生的人，而不是看作是一台接收知识的机器。教师要调动学生的积极性，帮助学生建立终生学习的意愿和能力，教师所完成的教学设计就会更人性化。

2.课堂教学细致周密，即刻关注学生的学习状况。课堂是学生获得知识的重要途径，组织好课堂教学是教师上好一堂課的中心环节，是关键。教学包括教师的“教”和学生的“学”两方面，其中更重要的是学生的学。首先教师是教学的主导，教师应周密、严谨地组织教学过程，不断优化教学过程。一节课的教学内容确定以后，要不断研究教学内容中的重点、难点，对于重点和难点要格外突出。

虽然教学是一个非常复杂的过程，但是只要将详细的教学内容和有意思的教学方式相互融合，才能提高教学的有效性，因此教师应在教学中把优化教学内容和优化教学方式作为极其重要的工作。

学生在现代教学理念的新形势下可以通过多种方式进行自主学习、探究学习、研究学习和合作学习等，可以在课堂上通过书本和在课外活动中通过现实生活和社会实践获得知识，尤其是在现实生活和社会实践中获得的知识对学生更有意义、更有价值，是对学生终生学习和发展有用的知识。

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