与“境”俱进让数学电教课堂充满生命活力

陈添明

摘要：一节高效的数学电教活动，不仅可以使学生全面获悉并掌握其既定的学习内容，还可以帮助学生运用所学的知识进行解决实际问题。为此，教师需要在实际开展教学活动中，充分激发学生的学习兴趣，不断巧设学习“情境”，不断填充电教教学课堂的活力。

关键词：教学情境；困境；学习

中图分类号：g622文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0054-01

当前阶段，运用多媒体教学技术和网络媒体等电教模式展开教学活动，已经成为当前阶段炙手可热的一种教学模式。基于新课程教学改革的不断深化，笔者认为一节高效的数学电教课，不仅可以帮助学生树立学习信心，同时还可以有效开发学生的数学学习思维。为此，笔者在文中主要对与“境”俱进让数学电教课堂充满生命活力的具体策略进行讲解。

一、巧妙设计教学情境

（一）巧妙进行设置显示学习情境

在进行设置学习情境过程中，教师需要对班级中学生进行深入的调查研究。其教学情境需要做到不仅可以为班级中学生的数学学习提供大量的数学认知依据，同时进一步极大的激发了学生的学习兴趣。初中教育阶段数学学科作为一门逻辑十分严密的教学课程，教学情境不是教学活动的装饰，倘若只是为了活跃教学氛围而与现实的教学内容或学生的实际生活相脱节，那么将无法发现其教学的意义及价值。

（二）精心设置问题学习情境

学习问题作为科学研究的切入点，同时也是开启学生潜在学习能力的钥匙。学习提问作为一门教学艺术，优质的教学情境必然要含有学习问题。在实际开展电教课堂教学活动时，教师若是充分借助教学资源、网络信息资源、学生的学习情感，及时有效的对学生进行提出学习疑问，一定会收获预料不到的教学成效。例如，教师在进行教学初中数学《平面直角坐标系》这一课时，创设问题情境，引入新课。如：一位居民打电话给供电部门：“卫星路第8根电线杆的路灯坏了”维修人员很快修好了路灯。分析以上情景，维修人员是如何利用数据找到位置的。教师此时需要请班级中学生进行举例生活中利用数据表示位置的例子。要求学生依据课件中展示的教室平面图，确定班级中其他同学的坐位。教师这一问题学习情境的设置，不仅有利于全面提升学生的学习兴趣，同时进一步的增强了学生的数学学习能力。

二、深入剖析学习难点，不断树立学生的学习信心

（一）不断关注学生的学习困境

实验操作作为学生参与数学学习，获取数学学习内涵的主要途径，同时也是数学学习思维培养的物质基础。在班级中学生进行数学学习操作过程中，数学教师若是一味的按照教学课件中记录的内容进行教学，且不管不顾学生的学习状态，就会使学生逐渐步入学习的困境中。此时数学教师需要为学生进行积极的教学引导，帮助学生走出学习误区，进而从根本上认知到其学习内容的本质。例如，教师在进行教学初中数学《圆柱的侧面积》这一课时，其主要的教学难点即：圆柱体侧面积公式推导再创造的过程，进而获得求“圆柱体侧面积”的方法。为此，教师需要充分帮助学生进行建立这一数学学习思维。如“同学们，百事公司要招聘一名采购员，去采购制作十万个“乐事薯片”圆筒包装所需要的硬纸板，假如你是一名小小采购员，你会去买多少硬纸板？（备注：“乐事薯片”包装筒只有侧面用的是硬纸板材料）在数学教学中挖掘数学知识的生活内涵的同时，要把教学内容与生活现实有机结合起来。教师需要不断鼓励班级中学生进行动手实践，通过剪、量、画、算等方式，想办法求出一个“乐事薯片”包装筒的侧面积，可以独立完成，也可以自由合作。使学生从具体的问题情景中抽象出数学问题，建立数学模型，确认知识的学习，再去探索。这样的呈现方式有利于学生理解并掌握相关的知识与方法，形成良好的数学思维习惯和应用数学的意识，感受数学创造的乐趣，获得对数学较为全面的体验与理解，促进学生能力的发展[1]。

三、积极创设学习情境，使其教学课程充满诗意

一节高效优质的教学课堂，不仅需要使班级中学生掌握一些既定的教学内容及计算方法，同时还要时学生自主生成自我独特的数学解题思维及方法。为此，教师需要在班级中学生学习过程中，积极对其进行教学引导。引导学生运用自身所学的数学知识充分解决数学实际问题，不断增加学生的学习信心，进而逐渐积累自我的数学学习能力[2]。

例如，教师在进行教学初中数学《多姿多彩的图形》这一课时，出示2008年北京奥运会奥运村模型图片，要求学生从中找出一些熟悉的几何图形。在学生逐渐产生一些学习见解后，出示一立体图形，让学生画出从不同方向看它得到的平面图形。经过学生自主的学习实践，学生逐渐了解并掌握了有些立体图形是由一些平面图形围成的，将它们的表面适当剪开，可以展开成平面图形，这样的平面图形称为相应立体图形的展开图这一教学内容。

四、结束语

综上所述，教学情境是十分多元化的，其教学僵局只是一时的。数学教师只要科学合理的创设学习情境，结合学生的学习情况展开教学活动，就可以帮助学生彻底解决自身的学习问题，进而逐渐提升自我的数学学习能力。

（作者单位：福建省建瓯市教育局教育条件装备站）

参考文献：

[1]刘懿芝.与“境”俱进，让数学电教课堂充满生命活力[J].中国电化教育，2015，10：78-79.

[2]张辉，刘雅蔷.让新的信息技术环境下的数学课堂充满生命活力[J].[C].江西师范大学，2015：05；89-91