新手教师专业发展之正能量

廖媛媛 江敏 王晓毓

摘要：采用叙事研究的方法，以一位新手教师为例，通过对其专业发展之情感、生活等相关情况的描述，试图找到新手教师专业发展的影响因素，为其专业发展提供借鉴和帮助。

关键词：教师专业发展；影响因素；叙事研究

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）22-0027-02

新手型教师任教的最初几年，是他们走向社会，进入学校，开始真正教学工作的时期。这一阶段是新手型教师实现由学生向教师角色转换，也是所学理论与现实实践的“磨合期”。[1]在本阶段，新手教师主要是在教学中求生存，探求应对策略，不断地调整个人的专业目标，逐步地适应教师角色。所以，这个阶段也被称为适应阶段。适应阶段的时间依据个体差异而不同，有的教师1年内就能够适应，而有些教师则需要2～3年，甚至更长的时间。在本阶段许多新手教师会遇到种种困难和挫折，对那些适应期较长的教师来说，也许这个阶段是令人痛苦而难忘的。[2]

本研究采用叙事研究的方法，以一位新手教师为例，通过对其专业发展相关情况的观察，客观描述了这位教师的专业发展之情感、环境等方面的体验。其间，通过作者的简要分析，试图提取影响新手教师专业发展的主要因素，期望能够帮助新手教师顺利发展成熟手教师，为新手专业发展提供一些可借鉴的经验和启示。

一、情感描述

之前从没想过当老师，因为觉得老师这个职业特别辛苦。后来当了老师，头两年，上课内容难度也不大，就是简单备备课就去上课，其他什么都不想，也很少看书。之后的几年，发现自己对上课有了愉快的体验，上课时发现了其中的乐趣，和孩子们在一起很开心，逐渐喜欢上了这个工作……那会儿就业形式也比较严峻，当时还有很多同学没找到工作，所以我还挺有成就感。

从李老师的叙述，不难看出，许多信息技术教师的入职并非是自愿、愉快的经历。毕业时，对职业的期望过高，导致入职前期进入专业情感的低谷。但是，通常情况下，低谷只是暂时的。正如本例中，李老师消极的情绪在与同学的对比、自身积极地调整之后，比较快地就感受到愉快的职业体验。这为李老师今后的专业发展也是奠定了必要的感情基础。同时，“虽然工作挺多、挺辛苦，但同事都比较年轻，大家在一起，还是比较愉快的……干劲挺足的。而且，这些工作都是为了自己今后的发展，也是为了教研室的建设，所以，我觉得这些辛苦都是值得的。”李老师的这段话，积极、乐观，散发着年轻人的热情与朝气。同时，不难看出，李老师对于教研室的集体荣誉感还是很强的。试想，李老师的专业发展之所以能顺利、迅速地进入熟手期，很大程度地依赖于新手阶段这些充满正能量的专业情感。

二、人文关怀

工作没多久，主任让我参加一个教学竞赛，然而被我搞砸了，上课时间没掌握好……上完课以后，自己特别伤心……在那段时间，同事就一直劝我说，教学时间短，经验不足，这样的机会以后还有很多的。教研室主任也没有丝毫埋怨，只是关切地说：“你刚才上课是不是有点紧张？其实，你前面的内容讲得很清楚、效果不错。只是，后面的内容如果再讲得详尽一些、再引申扩充一些知识会更好。下次，在课堂设计上再多下些功夫。”前辈们委婉地指出了我上课时出现的问题，也为我今后的赛课增添了信心。“领导和同事们很支持我的工作，也给了我很多帮助，我要是不积极改善课堂教学，止步不前，会令大家失望的。在接下来的工作中，我会经常进行教学反思，对于课堂出现的问题、难题，我向同事们请教，尝试找到有效的解决办法。慢慢地，感觉在课堂中找到了成就感，我的教学效果也有了明显提高。在日常的生活和为人处世上，主任也是很关心我们新人，给我们意见、建议。近几年，参加讲课比赛、教学能手等，他都尽可能为我们创造机会，给我们提供帮助。”

新手教师总是遇到各种各样的困难和挫折，这时，如果能够感受到来自于同事和领导的安慰和鼓励，将会对新手教师顺利渡过职业初期起到很大的促进作用。李老师的工作氛围充满了人文的关怀，有宽容的领导，有贴心的同事，这样舒适的人文工作环境也是李老师能够顺利渡过新手阶段的积极因素。

三、榜样力量

大学时，有一位英语老师特别负责任。上课时，不只注重我们学习成绩，而是更注重教我们如何做人。当时，大家都很喜欢这位老师。所以，我现在教学时，发现学生中出现这样那样的问题，我就会回忆起这位老师的一些做法和体会，自己也去尝试、模仿。比如有些班的学生比较难管，我就给他们讲一些亲身经历的或发生在跟前的实实在在的例子，让他们从中体会。我也慢慢察觉出，只要用心付出，学生们就会认可的。

以前的老师、优秀的同事都可能成为新手教师的榜样。榜样带给新手教师的力量是无穷的。新手教师在榜样言行的指引下，潜移默化地接受着来自于优秀榜样的影响，并将这些好的品质和习惯内化于自身，终身受益。

四、生活故事

從家庭成长环境来说，我家是兵团的，从小到大也吃了不少的苦。小时候，家里经济条件不太好，我们兄妹三人都要上学，父母的负担挺重。所以，我一直都比较能吃苦。现在，父母都退休了，基本不需要我们子女多操心。我是属于晚婚的，老公在工作方面对我还是挺支持的。他现在主要从事文字工作，有时候我在写论文、写计划的时候，他还能帮我审审。

个人的成长离不开家庭的培养。“穷人的孩子早当家”，这句话也充分地体现在李老师的个人发展中。比起同龄人，李老师会多一份吃苦的精神。对于刚步入职场的年轻人来讲，父母身体健康，爱人的理解与支持，能够让他们安心工作，没有后顾之忧。

“我的爱人是公务员，我是老师，收入还是比较低的。同学中有在金融、企业工作的，收入都挺高。也想提高下生活水平，对于收入的期望肯定存在，但是，在钱这方面，我看得倒不是特别重，只要是平稳的生活，就足够了。”

新手教师的收入难免会令其处于尴尬的地位。如果是一名对收入很在意的教师，那么，他很可能会为了谋求更高收入的岗位而离开教师队伍。本例中，李老师，虽然对收入也会有期望，但她正确的金钱观使她能够在物欲横流的错乱中坚守教师岗位。

五、结语

通过以上故事，探究李老师专业发展的主要影响因素，大致可以从以下几个方面来考量。

首先是個人的特质。李老师对待工作积极、乐观、不怕吃苦的精神，做人做事沉稳、认真的习惯，强烈的集体荣誉感，都是李老师专业发展中宝贵的财富。“我们学科的老师在能力上差别并不大，所以，我只有更加认真、努力才能脱颖而出。”

其次是来自于家庭的影响。父母和爱人对工作的理解和支持，也是李老师专业发展道路上的润滑剂。“由于从小在家里养成的习惯，我在工作中不怕苦、不怕累的精神也受到了领导和同事的认可。”“家里人对我的理解和支持也让我能够安心地工作，尤其是爱人，在工作中碰到委屈、难题的时候，也是安慰、鼓励我。他们都是我坚强的后盾。”

最后是学校给予的影响。学校对学科的重视程度、领导的管理风格、同事之间的人际关系都是影响新手教师专业发展的影响因素。在这些方面，李老师是幸运的。教研室主任对年轻教师理解、宽容，又肯在其专业培养上下功夫。同事之间的人际关系比较和谐。但是，需要指出的是，作为教学管理者，或许是由于工作过于繁忙，对新教师培训还不够系统。这对于新手教师而言，或多或少地造成了培养的遗憾和缺失。需要指出的是，李老师所在学校对信息技术学科的发展还是比较重视的。比如，投入资金购买和添置所需硬件设备。但是，比较遗憾的是，对于学科发展的软环境——教师的培养，尤其是新手教师的专业发展，学校还不够重视。提供给新手教师的相关培训和学习机会较少，老教师的传帮带没有形成制度，使得新手教师在教育教学方面，尤其课堂教学实践方面感觉比较困惑。最后，在李老师的工作环境中，同事之间的人际关系还是比较和谐。

参考文献：

[1]孟迎芳，等.“专家—熟手—新手型教师教学策略的比较研究”[J].心理发展与研究，2004，（4）.

[2]宋广文.“专家型教师的研究及其对教师成长的启示”[J].当代教育科学，2003，（1）.

Abstract：In this paper，we try to find the main factors affecting the novice teachers professional development by describing their emotion and life stories of professional development. The reason we use narrative research is expected to provide some useful experience and inspiration for novice teachers professional development.

Key words：Teacher Professional Development；Influencing Factors；Narrative Research