初中体育健美操课教学内容及教学效果探讨

许道玉

摘 要：在初中体育健美操课教学中，如何有效把握教学内容，促进课堂教学效果的提升，成为广大教师需要重点思考的问题。立足于初中体育健美操课堂教学现状，主要分析了其教学内容及教学效果。

关键词：初中体育；健美操课；教学策略

在初中体育健美操教学中，教师一般采用的是“填鸭式”的教学方法，这种落后的教学方法严重挫伤了学生学习的积极性。为了改变这种状况，教师就要采取多种多样的教学方法，革新教学模式，提高课堂的教学效率。

一、初中体育健美操课教学内容探讨

1.结合教学目标，了解教学内容

当前，很多学校都开设了健美操课。结合教育部、时代对人才的要求，为了能够适应多个方面的发展要求，这就要明确健美操课的教学目标，并且要充分考虑到学生的情况，将提高学生的身体素质、提升学生的审美能力作为教学目标。从现阶段健美操课的发展情况上来看，为了能够更好地适应新课程改革的多项要求，这就要制定合理的、科学的教学目标，真正达到强身健体的

目的。

同时，体育教师还要明确每节课的教学任务，培养出社会所需要的人才。作为一名初中体育教师，其自身的教学任务如下：（1）带领学生熟练掌握与健美操相关的理论知识；（2）根据不同的教学内容选择合适的教学方法；（3）帮助学生改善身体状态，增强学生身体的灵活性。除此之外，在实际教学过程中，教师要注重对学生的合作精神进行培养，慢慢增强学生的创新意识，营造愉快、有趣的教学氛围。

2.科学选用教材，创新教学内容

不管是讲解健美操理论知识，还是讲解健美操基础方法，这都要求体育教师严格按照教学发展的实际情况来进行。在选择教材时，教师要按照针对性的原则，选择合适、难度适宜的教材，增强学生学习健美操的兴趣。但是需要注意的是，教师要保证教材的权威性。现阶段，教材的种类日益多样化，尽管多样化的教材满足了教学上的要求，但是从某种程度上来講，有许多不合格的教材进入市场，从而影响到教学效率。

在初中体育健美操教学过程中，教师既要讲解相关的理论知识，还要讲解实践技术。在实际教学中，教师要合理安排理论与实践这两个环节，提高教学效果。初中体育教师要先阐述理论知识，然后引导学生在实践中训练，慢慢提升学生的各项技能。随着时代的不断发展，教师要适当创新教学内容，比如，在讲解基础动作的过程中适当插入新动作，以此激发学生的兴趣，让整节课都变得生动起来。

二、分析初中体育健美操课教学效果

1.增强学生学习健美操的能力

健美操这个体育项目要求学生协调好四肢、躯干、头等身体的各个部位，依据变化的旋律来编排动作，其中在编排动作的过程中，学生的健美操能力得到了明显的提高。学生在练习健美操的过程中，其自身的协调能力、自主锻炼能力得到了提高。

2.提高学生的审美能力

很多体育老师认为，健美操学习既有助于增强学生的审美能力，又可以提高学生的创编能力。我们知道，如八字脚、含胸等不良习惯都会影响到学生的姿态，再进一步影响到学生的气质。然而，通过健美操学习可以让学生的韧带、肌肉等得到锻炼，从而达到塑造形体的目的。在初中体育健美操教学过程中，教师要增强学生对美的感受力，借助动听的乐曲来提高学生的审美能力。

三、初中体育健美操课的发展对策

1.抓住学生的特点，开设合适的教学内容

在选择健美操课的教学内容时，教师既要考虑到初中男生与女生之间的区别，还要考虑到他们对这一项目的兴趣，以此为依据来选择合适的教学内容。对于男生而言，他们往往比较喜欢竞争激烈、强度较大的体育项目，比如，篮球等体育项目。对于女生而言，她们喜欢强度较小的体育项目，如，健美操等体育项目。初中体育教师要抓住男生、女生之间的差别，选择难度适宜的健美操课程，将每位学生的兴趣都激发出来。

2.拓展课外体育活动，激发学生的兴趣

在教学中，教师既要教授学生与健美操相关的理论知识，还要适当开展课外体育活动，借助课外体育活动来提升学生的品质，增强学生适应社会的能力。很多学校都会定期举办篮球比赛、足球比赛等，但是唯独没有健美操比赛，这就减少了学生参加与健美操相关的体育活动的机会。鉴于此，学校要定期开展与健美操相关的体育活动，让学生在活动的过程中不断提升自身的健美操水平。

3.改革评价体系，调动学生的积极性

在初中体育健美操教学过程中，教师要综合评价每一位学生。教师既要从心理态度方面来评价学生，还要从情感这一方面来评价学生。从评价内容上来讲，教师要把结果评价与过程评价这两者有机结合起来；从评价形式上来讲，教师要将组合动作与创编能力这两者结合起来，让学生在健美操教学中达到塑造体形、锻炼身体的目的。

总的来说，随着社会的快速发展，体育锻炼受到了很多人的欢迎。在初中体育教学中，健美操是一个非常重要的项目。在新的发展形势下，教师要创新教学内容，优化教学方法，确保健美操教学可以顺利进行。

参考文献：

袁府.浅析中小学健美操教学中学生爱好取向的培养[J].科学大众：科学教育，2010（10）.

编辑 薄跃华