让班级成为学生自主管理的园地

蔡海珍

【摘要】班级是学校教育教学的基层组织，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。在新课程背景下，班主任在班级管理中要以学生为中心，使学生成为学习和发展的主体，让班级成为学生自主管理的园地。如何引导学生在自主管理中取得更好的效果是我们一直探究的问题，本文从情感熏陶，制度约束，活动激励三个方面对学生自主管理班级进行探讨。

【关键词】班级自主管理

当代著名教育改革家魏书生说：“管理是班集体的骨架。”班主任是班级建设的设计者、组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。在新课程背景下，班主任要充分调动学生的积极性和主动性，提高学生自主管理能力，让班级成为学生自主管理的园地。以下就如何提高学生自主管理班级能力谈几点个人肤浅的看法。

一、情感熏陶

1、用积极的心态去影响和感染学生，传播正能量。

作为班主任，积极的心态和良好的情绪不仅对自己也会对你的学生产生极大的影响。积极的心态传播正能量，让人感到愉悦，提高积极性和创造性。消极的心态传播负能量，让人感到自卑，压抑积极性和创造性。为提高学生自主管理的积极性，我给自己也给我的学生制定了一条不成文的班规：每天早上起来，在脸上放一个大大的、宽宽的笑容，然后真诚地对自己说一句：我今天真的很不错。并且找一条不错的理由，让快乐自信从早上开始。或许正是这种积极心态的影响，学生变得自信了，也变得快乐了，师生之间、生生之间关系也非常融洽和谐。

2、发现学生的优点并真诚赞美，悦纳每一个学生。

无论是东方还是西方的教育家，都在关注着这样一个基本事实：学会悦纳学生，使每一个学生的心灵都能沐浴在灿烂的阳光下。这是一句必须用共同的心声喊出的朴素真理，因为学生的眼中正映着未来的晴空。每个学生特别是那些学困生和德困生，都强烈地渴望自尊以及他人的尊重，只有获得这种需要的时候，他们自身的潜力才能得以发挥。作为班主任，我们应该练就一双善于发现的眼睛，找出每个学生的闪光点，点燃心灵的火花。闪光点在开始的时候也许是微弱的，细小的，但要努力去捕捉，去发掘，使积极因素充分发挥出来，并把它转化为前进的内在动力。

3、激励学生，用自己期待的方式引领成长。

德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”管理心理学认为：通过激励管理班级，可以巧妙地给学生造成一种兴奋的心态和强烈的氛围，从而诱发其内部“能源”，最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性和创造性，激发他们的责任感、使命感、认同感，使他们产生一种自觉的发自内心的精神力量，从而达到自我教育，提高班级管理效果。我在班级管理中非常注重对学生进行激励教育，我让每个学生每天给自己写一句激励的话，每天上课前大声朗读一遍。 平时也经常讲一些励志小故事，播放励志电影、视频对学生进行激励。在我的激励下，班里面迟到早退的学生少了，捣乱纪律的现象少了，爱学习的学生多了。

二、制度约束

俗话讲得好：“没有规矩，不成方圆。”要实现班级自主管理，需要建立一套适合班级和学生实情的管理制度，建立一个健全的班级管理队伍。这方面我主要做了以下几点尝试：

1、学生自主制定班级公约

班级公约要以道德规范和学校规章制度为依据，根据班级的实际情况，在每一位同学直接、民主的参与下制定。我们的班级公约是这样制定的：首先，让每个学生结合班级的实际情况，从考勤、纪律、卫生、学习、就寝等方面提出约束条款，然后班委会收集整理条款成文，逐条在班上宣读讨论修改，最后，由全班同学表决通过。这样制定出来的班级公约具有了意想不到的约束力，因为制度是自己制定的。現在班里的同学都按照班级公约互相监督、互相约束，既培养了自我调控、自我管理的能力，又达到了自主管理班级的目的。

2、实行“常务班委竞选制”

选取方法：自荐→竞选→全班选举。为什么这样做呢？没有胆量自荐之人，就没有胆量负责与尽责；不敢参与竞选之人，就没有开放与公心，为大众服务；不经全班选举，就没有民心民意的支持，丧失名正言顺的正当性。班委会组成以后，需要对班委会进行培训，如何培训呢？首先要明白各自的分工和合作，让班委会的各位成员从内心深处了解自己的职责，除此之外，还要对班委成员要进行工作方法的指导，另外还要加强对班委会的督查，这里既有班主任的督查，也有全班同学的监督。

3、实行班级事务“包干负责制”

我把班级事务分成卫生、考勤、作业、纪律、班务、德育等几块，每块都成立一个专门的管理小组，比如班务组负责班费的开支和公示以及每个学期的国家助学金的发放等。通过实行班级事务“包干负责制”使班级事务的管理做到“人人有事干、事事有人干”，班级各项工作岗位明确、责任到位。比如每天的卫生打扫和保洁工作，每周一次的大扫除，学生都能自觉做好，班长、劳动卫生委员和值日班长负责检查监督，不需要班主任到场。

三、活动激励

1、利用好班级的各种活动。

班级活动主要有每周一次的班会课，每学期一次的家长会。在班级活动中，一定要积极鼓励、指导班干部来负责活动的组织、实施和总结，尽可能让更多的学生参与，能让学生说的道理就让学生说，能让学生做的事就让学生做，使之在活动的亲身实践中受到教育和锻炼，班主任只做引导者。我们班的班会课和家长会，都是由班委组织实施，我一般都是旁听，最后做简短的总结发言。班会课从熙熙攘攘的讨论会，变为班级工作的总结、励志会；家长会从老师的批评要求会，变为学生、家长的共同交流会。通过这些锻炼，班委会同学的能力得到了锻炼。

2、利用好各种竞赛。

积极鼓励学生参与学校组织的各种竞赛，培养学生“班兴我荣、班衰我耻”的主人翁精神，让学生真正成为班级的主人，让学生经常感受到班集体的温暖，体验到集体团结的力量，品尝到成功的喜悦，明白“独木难成林”、“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”的道理。这也是学生实现自主管理班级的一条重要途径。在我校组织的“12？9”文艺演出活动、冬季长跑活动、年级组织的拔河比赛、演讲比赛、化学竞赛中，我们班在班委的领导下都取得了很好的名次，充分显示出同学们的集体主义精神和合作意识。

俗话说“十年树木，百年树人”，班主任工作是“树人”，是一项塑造学生灵魂的工作，需要一个长期、曲折的过程。尤其在新课改的形势下，怎样更新教育理念探索出一条更加行之有效的育人之路，是我们每一位班主任努力的方向，在班级管理中，应该实施学生自主管理，让班级成为学生自主管理的园地，为学生的终生发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]《班级管理学》郭毅 北京人民教育出版社 2002

[2]《班主任工作漫谈》魏书生 桂林漓江出版社1993

[3]《自主教育与班主任工作》张大均 北京人民教育出版社 1999

[4]《班主任新思维》陈正震 南京师范大学出版社 2003