巧设情境，让小学英语课堂更精彩

张学盟

摘要：新修订的小学英语新课程标准强调对学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、合作、交流的学习方式。情境教学法强调创设生动具体的场景，为学生提供更多的体验环境。从情境教学法概念为切入点，阐述几点情境教学法融入小学英语课堂中的具体应用，旨在为实际的教学提供理论参考。

关键词：情境教学法 小学英语 具体应用

通过实践结合理论，将情境教学法应用于小学英语课堂中，不仅能够充分调动学生学习的积极性，还能够培养学生语言能力。本文以人教版英语教材为例，对如何在小学英语课堂教学中，巧设情境，让英语课堂更精彩展开探究。

一、情境教学法概述

所谓的情境教学法就是在实际的教学过程中，教师通过各种教学手段将学生带入已经设定好的情境当中，通过全方面的感官体验帮助学生更好的学习。应用情境教学法的核心就是能够激发学生的情感，从而达到净化心灵的作用。另外，情境教学法还能够帮助学生锻炼创造性思维，提高学生的适应能力。

二、情境教学融入小学英语课堂的具体应用

（一）创设浓郁的校园英语环境氛围

小学生之所以在学习英语的过程中缺乏兴趣，其中原因之一，就是缺乏一个良好的英语环境氛围。如果能够做到在校园内部设置一个浓厚的英语文化氛围，让学生在校园中充分被英语文化所包围，时刻都能感受到英语，那么学生就会在潜移默化的过程中提升对英语的兴趣。

例如，学校充分利用校园的板报，在板报中添加部分简单的词汇，板报的长期效应能够帮助学生提高对英语的兴趣。另外，学校还对上下课铃声等广播系统进行了升级，上下课铃声不再是枯燥的一段音乐，而是换成了英语儿歌，这种寓教于乐的方式让学生们增加对英语儿歌的兴趣。

（二）利用音乐渲染英语文化情境

在小学教学中，要充分抓住小学生的心理特点。利用音乐将静态的文字变成动态，丰富整个教学环境，让学生在优美的音乐当中感受到英语的魅力。

例如，在学习《How many》时，我为了能够让学生掌握关于数字方面的单词，在进行教学时，首先在课前播放了一首《Ten Little Indians》，学生们不仅熟悉这首歌曲，还跟着唱了起来，不仅缓解了小学生对学习英语的畏难情绪，还能够通过英语歌曲让学生喜欢上英语。

（三）创设游戏情境

巧妙地利用游戏，不仅能够满足小学生的爱玩特性，還能够通过游戏帮助小学生提高对英语的兴趣。利用游戏创设一个英语情境，巧妙的将英语知识融入进游戏当中，让学生在游戏当中加强对英语知识点的理解。

例如，在学习《Hello》这篇课文时，我先播放了一首英语儿歌《Beanbag，Beanbag》，然后告知学生在学习完这篇课文时理解了英语儿歌的游戏规则之后，就能够开始玩游戏。在能够玩游戏的驱使之下，学生大大提高了课堂专注力，游戏规则就是当拿到豆子袋时需要将其中挑选到的一个豆子上的单词大声念出来，在准确念出来之后才能够传给下一个人。这种方式不仅大大提高了学生对学习英语的兴趣。我在讲《Do you like pears？》这一课，我设计了一个touch and guess的游戏，让学生在包里摸猜水果，引出单词，然后再品尝，练习句型，让学生在真实的情景下感知水果单词和句型。

（四）故事讲解亲身体验情境

针对小学生都喜欢听故事的天性，利用讲故事的形式将小学生带进英语的课堂当中。由于故事当中生动灵活的故事情节提供了一个良好的情境，因此学生在好奇心的驱使之下不仅会专心致志的听故事当中的内容，还希望能够推敲出词汇含义，这也就对学生的听觉、思维两个方面的能力进行了锻炼。

例如，在学习《Happy birthday》时，我就编排了一个有趣的故事，《冰雪公主的生日派对》，让孩子们有效融入到故事当中，在分享故事时又能有效掌握了本课的知识点，达到两全齐美的教学效果。又如，在学习《We love animals》时，我创设了一个《我家有个动物园》的小故事，学生在边听老师讲故事的过程中边幻想，不仅加深了对动物单词的理解，还锻炼了学生的思维能力。

（五）利用多媒体丰富教学情境

当下，在教学过程中利用多媒体已经十分普遍，通过利用多媒体将教学课堂呈现出一个听觉、视觉、感觉的三重刺激，营造一个轻松的学习氛围，让学生在轻松的环境中享受学习的乐趣。

例如，在学习《My week》时，我利用多媒体播放了一首欢快的英语歌曲，先是利用听觉提高学生的兴趣，接着播放各种视频图片，将教学内容形象生动的展示出来，最后通过视频动画升华教材内容的生动性，还能够将学习与生活结合，通过利用多媒体让学生学习到书本中不能具体展现出来的知识点，不仅节省了教师重复描述的过程，还能优化教学结构，提高教学质量。

三、情境教学法的有效反思

小学英语情境教学模式体现了一种先进的教育理念，贴近学生的生活实际，有助于创设生动形象的教学氛围，最大限度地调动了学生的主动性、积极性，开创了英语教学的新天地。

英语教师在运用情境教学法的过程当中，需要认识到虽然情境式教学法是当下新课程改革的需要，也是学生学习英语的一种有效方式，还是促进教师与学生交流互动的有效方式，但是还需要认识到在运用的过程当中，要充分掌握情境教学法的理论基础，在掌握了其中的理论之后同时还需要具备充分的情境意识，准备的情境素材也要充分。另外，还需要将情境实施到位才能够真正达到教学效果。

在小学英语课堂当中，充分利用情境教学法，在激发了学生的学习兴趣之后，通过形象有趣的教学方式提高课堂教学氛围，让学生在浓郁的教学氛围中主动的学习。情境教学法不仅打破了传统的教学方式，对于提高学生的学习主动性、教学质量都有一定的帮助。

参考文献：

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[2]李凤云，路新宇.浅谈小组合作学习在孤儿英语教学中的必要性[J].现代阅读，2013，（02）：4.

[3]张虹.回归生活——小学英语情境创设的真实性探析[J].现代阅读，2013，（03）：10.