论项目教学法在技工院校CADCAM课程中的应用

游永平

摘 要：本文首先概述了项目教学法，然后以CAD/CAM课程为例，从项目选择、项目实施以及评价反馈说明项目教学法运用的过程以及注意事项。

关键词：CAD/CAM 项目教学法 机械制造及自动化

CAD/CAM课程是机械制造及自动化、机电一体化专业的核心课程。CAD/CAM课程对于提高技校生职业技能，提高学生动手操作能力以及综合应用能力发挥了重要作用。传统CAD/CAM课程教学常常是照本宣科，机械地讲解书本上的理论知识，很难提高学生学习兴趣。将项目教学法应用于CAD/CAM课程教学中，能够有效地提高教学效果。

一、项目教学法概述

项目教学法指的是学生在教师的指导下，独立完成项目信息的收集、计划设计、项目执行以及结果评价，学生完成项目全过程后掌握理论知识以及提高操作技能。项目教学法是以学生为主体、教师为引导的教学方法。项目教学法着重于实践教学，提高学生职业实践能力。在项目教学法应用中，学生始终处于主体地位，教师只是教学的组织者与引导者。

二、项目选择

项目教学法实施的关键在于项目选择。许多情况下，项目教学法实施过程中，项目选择难度比较大，学生容易产生畏难情绪，而且项目选择太难，实施过程难以控制和掌握，项目设计太容易，失去了建构的教学意义。为了适当选择项目，项目选择要遵循教学目标，项目安排从易到难，不同环节存在侧重点。项目选择要与书本理论知识相吻合，又要体现工程实践执行情况。项目教学法中，项目选择还要考虑到专业因素，保证现实可行，学生经过努力后能够完成项目任务。总而言之，项目教学法项目选择要有针对性、可操作性以及实用性等特征。

在我院机械制造专业教学方案中，是先学习完机械设计基础课程后，才开设CAD/CAM课程。在机械设计基础课程中，学生学习了单级斜齿轮减速器设计，机械设计基础课程中，存在大量手工绘图，学生学习起来相当辛苦，而且学生手工绘画也不太准确。在CAD/CAM课程中，如果将单级斜齿轮减速器选择为项目任务，有助于提高学生学习兴趣，有效突破教学难点。本项目还可以继续分解为几个子项目，如轴承盖数字化建模、动齿轮数字化建模、减速器装配工程图设计等。在安排子项目时，应该按照从简单到复杂的过程设置，设置安排符合学生循序渐进的认知规律。

三、项目实施

项目实施过程中，还可以穿插其他教学法，比如任务驱动法、分组讨论法等。以单级斜齿轮减速器设计为例，对项目实施过程进行详细说明。

1.准备工作

在项目教学法实施前，首先要对学生进行分组，与学习委员、班主任以及其他任课教师沟通后，根据学生知识水平、合作精神、沟通能力以及动手能力进行搭配分组，使团队优势互补。这样才能使团队更有效地完成项目任务。建议学习CAD/CAM小组划分时，尽量与在机械设计基础课程小组划分保持一致。

2.明确任务

教师首先将在机械设计基础课程小组中完成的手工绘制的单级斜齿轮减速器发回小组后，然后教师向学生明确说明本次项目任务：利用LG软件完成减速器零件以及装配体的三维模型，制图模块中实现动齿轮工程图设计，在加工模块中编制实现动轴数控加工。

3.制订计划，明确方案

学生明确项目任务后，学生以小组为单位开展活动，首先相互讨论，熟悉零件结构特性以及装配关系，在此基础上制定项目实施计划。在制订计划过程中，学生可以采用头脑风暴教学法、集体讨论制订计划。学生在制订计划过程中，教师只是引导和协调角色，不参与学生计划讨论过程。每个小组完成计划后，由小组长代表各小组在班级公开说明操作方案，师生共同对操作方案进行评价，最后在全班选择一到两种操作方案。

4.实施项目方案

在学生具体执行项目方案前，教师要向学生演示项目实施过程中用到的一些命令的操作过程。教师在演示命令操作过程时，可以采用多媒体教学手段，通过图文并茂的方式向学生呈现内容，使学生能够清楚地看到教师的每一步操作细节。学生掌握理论知识后，教师让学生独立完成项目方案，学生在实施项目方案过程中，主体是学生，教师只是一个引导者和协调者角色，即教师的主要任务就是巡视、指导、控制和纠正。在师生良好互动的学习环境中，让学生独立完成实体建模、工程图设计和程序编制操作，从而真正掌握操作技能。

四、检查控制，评价反馈

检查控制环节依然由学生独立完成。也就是说，学生根据计划方案，对照图纸，检查尺寸是否正确、结构是否合理，要求学生严格控制产品质量，使学生养成重视质量的意识。在评价反馈环节，可以采用学生自我测评或者教师点评总结的方式，引导学生在测评过程中比较各组的优点与劣势，通过学习别人的长处来完善自己的产品设计。

（作者单位：江西省冶金技师学院）