发展“空间观念”，让孩子长出灵动的翅膀

谭柳青

孩子在学习上有关于“空间”的内容越来越多，也越来越深人，这是生活发展的需要，也是科技进步的需要。为此，怎样适应这种学习变化及要求呢？

当孩子具有了基本观察能力和初步想象力之后，对其进行空间观念的启蒙和培养已经成为可能。下面就幼儿期的孩子在空间观念的教育问题上，我提出一个方案。这个方案着重体现幼儿成长过程中的发展性。这里指的板块，即为不同的年龄阶段，简单讲就是“年龄段”。

第一大板块；2～8岁

2～3岁：搭积木

这时候的孩子对颜色比较感兴趣，其行为活动较多的是“办家家”，在多数情况下，他还需要家长带着玩。为此，我们就可以根据孩子的这些学习心理特点，经常陪着孩子堆堆积木，对其进行潜移默化的空间图形的认识和熏陶。一个个不同造型的出现会慢慢地吸引孩子的注意力，激发出孩子自己动手参与的兴趣，通过动眼、动手、动脑，培养孩子的观察力、想象力，促进孩子大脑的开发。

3～4岁：涂鸦平面“实物”

到了这个年龄，孩子可以拿笔写画、涂鸦了。空间观念的发展是以平面图形的认识为基础的。在这个年龄，引导孩子画些简单的平面图形时机已经成熟。如用一个歪歪斜斜的圆圈表示太阳、月亮、一个鸡蛋或小皮球；用一个方框表示一座房子，再画上一张圆脸、两只圆眼睛、一个方方的鼻子，表示自己住在那里面，这都是可以的，多是孩子对实物的直接认识、感受和想象。值得注意的是，孩子第一次动笔“作画”，不要求那么复杂，能在10笔之内画出一个生活中的小东西的轮廓就不错了，你不要埋怨他画得不像，只要孩子肯动手画就是好事。有时将鱼儿画上一对翅膀，你可以认为这是孩子的创意，是对多种事物认识的“结合体”。也许在孩子心里，鱼儿既会游泳，又会飞呢。

4～5岁：涂鸦立体“实物”

随着孩子动手“作画”能力的提高，他不会再满足于用几笔来勾画一个单调的平面图形，这时候他便会在此基础上添砖加瓦，突显出自己所观所想物体的立体性。为此，我们可以就“长、宽、高”三个方位对孩子予以指点，使其能把图形画得更漂亮、更有风趣，这样孩子的“画兴”就更浓了；多对孩子加以鼓励，从对实物的切身感观上，积极合理建立和开发孩子的空间意识。

5～6岁：描绘简单的几何平面图形

这是孩子面临学校正规化学习训练的年龄，因此，与小学数学学习接轨，已经有了学习的基础和必要。那么家长引导孩子画哪些几何平面图形呢？当然是最简单的了，但是应该尽量全面，如直线、射线、线段、三角形、长方形、正方形、圆等。这样，孩子就慢慢地学会了使用直尺、三角板、圆规。为了激发孩子参与这种认知的兴趣，家长可以借助一些合适的办法对孩子所画的“劳动成果”予以肯定。例如，为孩子找来一些美丽的图案或纹样，实物观察和书本欣赏都可以，以此让孩子感觉到这些图案里镶嵌的就是这些基本的几何平面图形，从而产生学习情感上的共鸣，达到同化学习的目的。

6～8岁：描绘简单的几何立体图形

待孩子有了一定的几何平面意识（这种训练至少需要单独坚持1年以上，以后还需要继续巩固）后，我们可以逐步发展孩子一些简单的数学空间观念了，以此及时提高孩子的“观念意识”的发展层次。例如，我们可以找来两根笔直的小木条，先把它放在同一张桌子上，进行各种姿势变换——相交、平行。还可以启发孩子：如果把小木条看成是无限延伸的直线，即使不把它摆成“直接相交”，那么作为直线，它们的位置关系又如何？待孩子弄明白这个问题后，我们再将两根小木条放在不同的两个平面里，让孩子来观察和思考：此时，两根小木条虽然不在同一个桌面上，他们有时也不会相交，你知道这是为什么吗？慢慢地，以此发展孩子“三维空间”的认知能力。这里需要注意的是：不能完全离开对实物图形的观察来学习画立体图形。另外，我们有必要给孩子提供一些简单的数学立体图形，例如长方形、正方形、球形、圆柱、圆锥。而这些也是小学阶段数学所要学习的基本图形，家长如能按照此计划对孩子先行进行教学启蒙，相信你的孩子到时就会表现超群。

第二大板块：3～8岁，同步安排小制作活动，在具体情境中构筑空间观念

动笔来画，当然是培养孩子书面表达能力所必需的，这为孩子将来的课本学习做好了充分的准备。与此同时，应该适时注意在实践操作活动中发展孩子对空间观念的切身体验。孩子的兴趣，特别是儿童期的孩子，他们更多的是喜爱那些能动手感受的富有游戏味的小制作、小发明。我们要很好地利用孩子的这一心理特点，抓住时机，使孩子在一个一个自己创作的具体的实物情境中构筑起自己的空间观念，同时培养空间审美品质。

第三大板块：5～8岁，学习简单的美术知识，融合空间观念

美术知识的渗透，可以从更广阔的角度提升孩子对空间观念的理解，即让孩子感觉到：生活当中，事物的空间属性给我们带来了无尽的欣赏“空间”；空间的变化和多彩，让世间的事物才能变得如此多姿和美妙。这样就在有形和无形中提升了孩子从各个方面（或者说将来的各种学科）学习空间知识的兴趣和动力。

温馨提示：

以上三大板块是有序连接在一起的。现代协同教育理论认为，多维度的教育活动才更有利于孩子的智力开发和提速。本文就是基于这一理论观点，从以上板块的训练出发，帮助孩子从小开始“空间观念”的科学构建，让其长出一对灵动的翅膀。如果家长能与孩子一起做以上的活动，那么我们相信，这种活动必定是无比快乐和有意义的。