乒乓球教学中实施分层次教学的研究

【摘 要】乒乓球是当前高校体育教学的重要组成部分，培养学生的乒乓球技能是体育教学的重要内容。乒乓球作为我国的国球，在一定程度上为我国争得了许多的荣誉，提升乒乓球专业水平是对我国乒乓球的继承和发展。在实际的乒乓球教学中，会受到学生自身技术水平和项目特点的影响，导致乒乓球教学呈现出较多的问题，影响着乒乓球的教学水平，要想促进乒乓球教学取得良好的效果，需要在乒乓球教学中采用分层次的教学方法，提高学生的乒乓球专业技能。

【关键词】乒乓球；教学；分层教学；方法

乒乓球自身的娱乐性较强，吸引了学生的学习兴趣，也成为人们休闲娱乐的重要形式之一。由于乒乓球在教学中，受教学资源限制性相对较小，相较于其它球类项目技术性较低，易于教学，成为高校体育教学中的重要体育项目。随着教育改革的深入，传统的乒乓球教学模式已经不能满足当前乒乓球教学的要求，要想促进乒乓球教学的进步，必须要改变传统的乒乓球教学模式，结合学生的实际学习特点，利用分层式的教学方法，提高学生的乒乓球学习技能。

一、当前高校乒乓球教学现状

首先当前高校的乒乓球教学主要是运用分班教学模式，采取传统的乒乓球教学方法，教师是课堂的主体，主要是给学生讲述乒乓球的基础知识，学生的实践机会相对较少，课堂会呈现出枯燥化。虽然能够在一定程度上提高教学的效率，但是学生的乒乓球学习技能相对较差，通常会设定较高的学习目标，会降低学生的学习积极性，导致学生的乒乓球学习质量较差。其次，教师采用启蒙式的教学方法，在教学中主要是要求学生遵循认识的发展规律去进行乒乓球学习，教师采用情境再现的方式，培养了学生积极思考问题和解决问题的能力，但是由于启蒙式教学需要较多的课时，当前的乒乓球教学存在着课时时间少的现状，导致该种教学模式无法得到深化和发展。最后，教师在教学过程中采用分组教学，将学生分成几个小组，希望通过小组合作的形式来提高学生的乒乓球专业素养，但是该种教学模式在实施的过程中，学生将大多数的时间都用在了无效谈论上，没有起到良好的引导作用，造成教学资源的浪费[1]。

二、分层次教学模式的理论依据

（一）素质教育下的新型人才观

随着新课程改革的实施，促进了教学改革的发展，体育作为高校教学的重要组成部分，应加强对体育教学的重视。乒乓球教学是体育教学的重要组成部分，提升教学效果是当前乒乓球教学的目标，应该重视对乒乓球人才培养的力度，适应当前体育教学的需要。高校体育教学主要是以提高全民族的综合素质为主要目标，应该促进传统的文化教学向全面素质培养的方向进行迈进，注重培养学生的综合素质、乒乓球是体育教学的重要阵地，在对乒乓球人才培养的过程中，应该适应当前教学发展的需要，培养学生的专业技能，并对学生自身的运动能力和运动特点进行了解，掌握学生的学习特点，进行有针对性的训练，提高学生的乒乓球专业技能，促进我国乒乓球事业的发展[2]。

（二）因材施教的教学理念

因材施教的教学理念主要是指针对学生的不同学习现状而制定出来的教学理念，应该结合学生实际的学习特点，制定出适当的教学目标和教学方法，实现对学生有针对性的教学，有利于学生专业技能的提高。由于学生自身的生物学特征和对知识的接受能力存在着一定的差异，对知识的掌握能力不同，如果将统一的教学目标强行灌输给学生，无法提高学生的专业能力和专业素养，不能使每位学生得到有针对性的训练。当前教学提倡素质教学，大多数教育者意识到了分班教学对学生的学习效果产生的不利影响，传统教学存在着教学目标单一和评价体系不健全的情况，导致学生的学习兴趣不强，没有起到良好的学习效果。采用分层次的教学方法，需要教师对学生的学习情况进行掌握，制定有针对性的训练，提高学生的学习热情和乒乓球学习技能[3]。

（三）科学的学习动机

学习动机是促进学生乒乓球学习成绩提高的主要动力，通过对当前的学生学习情况了解可知，大多数学生都处在身心不断完善的过程中，要想促进学生学习积极性的提高，主要表现在学生的学习成就上，采用分层次的教学方法，能够针对学生的学习弱点，加强对学生各项技能的训练，能在一定程度上，满足学生的成就感，刺激学生学习的动力，使学生积极的投入到学习中去。

三、高校乒乓球教学分层次教学的方法

（一）对学生实行分层教学

通过对高校当前的乒乓球教学现状了解可知，当前的乒乓球教学还存在着较多的问题，必须要解决乒乓球教学中存在的问题，制定出合理的教学方法。分层次教学方法，是针对当前乒乓球教学的发展而提出来的，是解决乒乓球教学问题的重要举措。在使用分层次教学方法时，首先需要对学生的乒乓球基础知识和乒乓球进行测试，以便更好的了解学生的乒乓球学习情况，为教学目标的制定奠定良好的基础。根据学生的实际情况分层次，将学生分层几个小组，将特点相同的学生分到一个小组内，鼓励学生在学习中要加强合作型的教学，鼓励与其他组的同学进行比拼[4]。

（二）对课程实行分层

实现对学生的分组，主要就是指不同组的学生学习的内容有着一定的差异，由于学生的乒乓球技能在一定的程度上存在着较大的差异，同等乒乓球能力的同学，在乒乓球技能和素养上面也会存在较大的差异，因此，不能单凭一项技能对学生学习能力进行判断。因此，在实际的分层次教学中，需要教师对学生的具体学习情况进行掌握，结合每一个学生的学习特点，制定好合理的教学计划和教学内容，实现对学生的有针对性培养，教师运用合理的教学方法，在教学内容的编写和设置身上要充分考虑到每一位学生，在教学实施的过程中，对学生的学习情况进行跟踪和观察，以便更好的了解学生的实际表现，发现学生在学习中存在的问题，指出学生在学习中存在的不足点，帮助学生及时改正。有利于完善教学内容，实现对教学内容的补充，及时的更改教学目标，促进教学方式的多样化，促进学生乒乓球学习成绩的提高[5]。

（三）对教学实行分层

乒乓球分层次教学是指教师在实际的教学过程中，开展分层次授课时，教师需要对学生的乒乓球学习情况进行了解，针对基础较好的学生，应该加大对学生高难度技能教学的训练，提高学生的专业技能。而对于一些基础技能较差的学生，应该加强对该类学生基础乒乓球技能的培养，为接下来的乒乓球学习奠定基础，培养学生的乒乓球学习兴趣。

四、结论

分层次的教学方法，符合体育教学改革理念，能促进乒乓球学习技能的提高，有利于促进教学方法的更新，实现对学生的有针对性训练。在教学过程中需要对学生的学习情况进行掌握，以便制定合理的教学计划和教学方法，提高学生的学习兴趣，对提高学生的乒乓球学习技能起到了推动性的作用，为培养出优秀的乒乓球人才奠定基础。

参考文献：

[1]秦雨. “分层次教学”在体育教育专业乒乓球专修课中的实验研究[D].成都体育学院，2014.

[2]刘金利. 高校乒乓球俱乐部分层次教学的实验研究[J]. 科技信息，2011，30：316-317.

[3]邸士恒. 分层次构建普通高校乒乓球教学俱乐部的实验研究[J]. 文体用品与科技，2014，22：87+89.

[4]史利. 高校乒乓球选项课应该重视分层次教学[J]. 职业技术，2010，08：32.

[5]陆亚光. “分层次”教学在高职院校乒乓球教学中的应用[J]. 学子（教育新理念），2013，14：113-115.

作者简介：

王莹（1982～），女，辽宁本溪人、专业或研究方向：乒乓球教学。