互联网影响下大学英语课程教学方法改革研究与实践

【摘要】互联网的普及，以及上网设备的快速发展，使得越来越多的大学生通过网络获取更多新知识。但互联网内容繁杂，大学生对信息的筛选及吸收应用还需更多的指导帮助。本文通过调查分析互联网在课堂教学实践应用中的优势及问题，探究大学英语课程教学方法在互联网影响下的进一步改革。

【关键词】互联网 大学英语课程 教学方法 改革

随着互联网的平民化，越来越多的学生可以通过电脑、手机、平板等工具随时接触到网络。互联网上各类鲜活生动的教学资料对学生的大学英语课程学习，及教师大学英语课程传统的教学方法产生了一定影响。教师教学中要结合学生特点及需求，合理利用网络资源进行教学，提高学生学习兴趣，在不断地教学实践中研究改革大学英语课程教学方法。

一、 理科学校学生大学英语课程学习现状

通过在校学生的连续调查，理科院校学生，在课外的英语学习相对较少，主要将大量时间用于实验及实训，在调查人群中只有3%的学生一天能保证两小时以上的英语课外学习。并且英语口语应用能力相对较差，其中包括37.3%已通过全国四六级英语考试的学生。目前，学生课外自主学习时间少、口语表达能力欠缺是理科院校学生的常见问题。

二、 互联网对大学英语课程教学的影响

1.互联网可以获取更多的知识。互联网吸引人的地方就在于，其内容丰富，并且实时更新，这对于渴望获取新鲜知识的大学生具有很好的辅助作用。互联网大量的英语报道及最新的英文信息，让学生可以根据自己的喜好更好地选择相关学习资料。

2.互联网促进学生使用英语。互联网络拥有各类英语网站、大量的英语音频、视频及各类英语学习及交流的APP软件，这为学生提供了一个良好的英语语言环境，可以使大学生更好的应用英语，促进大学生英语词汇的使用，并且通过网上聊天有利于口语能力的提升。

3.互联网提高学生的学习自主性。通过互联网，学习英语更加具有灵活性。学生在条件允许的情况下，可以通过各类电子产品随时学习英语。由于智能手机的普及，更多的同学可以通过手机随时随地地根据自己的兴趣爱好选择相关内容进行英语学习。借助互联网工具，以兴趣为引导，能够更好地提高大学生的学习自主性。

4.互联网促进英语教学水平提高。互联网信息形式多样，包含大量的视频和音频材料，内容丰富多彩。大学英语教师可以通过网络资源，了解国内外有关英语教学的最新发展动态，有效地利用各类信息，丰富教师教学内容并提高科研水平。

三、 互联网在大学英语教学中的改革实践

1.转变传统课堂模式。课堂上互联网的使用，也可丰富课程内容，通过搜索引擎可以找到当前英语学习的主流方式，通过课堂的讲解，让学生尽快找到适合自己的学习方法，改变学习方式，提高学习效率。互联网的使用拉近师生间的距离，促进学生与老师的沟通，改变学生被动接受学习的传统模式，让学生学会主动思考、自主学习。通过网络学生不再担心问题简单被同学取笑，利用网络大胆的提出问题，老师看到后及时回复，有效地提高了学生的学习效率。

2.改变教师课堂教学内容设计。互联网大量的信息资源对于大学英语教师提出了新的要求，选择教学内容成为一个难点，同样的课本，合理利用网络资源，可有效的补充及丰富教学内容。教师首先要筛选出有益于学生学习的相关内容，将其融入课堂教学中。其次，网络资源的利用不能生搬硬套，不是拿来就用，教师要结合教学目标、结合课本内容、结合学生特点，使课堂能够吸引学生，提高学习质量。

3.改變教师教学方法。互联网上相关的英语学习资源及学习软件，在大学英语课程教学方法中的广泛使用，教师首先要了解它们的优势及不足之处，并且教师要能够熟练地掌握各类英语资源及学习软件的使用方法。教师可以通过视频学习、网络交流、以及各类培训，达到可以熟练使用英语资源及学习软件，了解当前的主流应用，提高教师自身水平的同时，改变原有的教学方法将其融入在课堂教学中，指导学生使用电子设备使用学习英语资源及学习软件，改变听力、口语课程的授课及学习方法，通过多变的内容，以及网络资源的新鲜感、吸引力，增强学生的主动性并提高学习兴趣。

4.改变教学反馈模式。教学反馈对于大学英语教学不断改进有着重要意义。教师可以通过互联网，利用各类交流平台，改变传统的教学反馈模式。通过网络进行教学反馈，可以在课后第一时间了解到全班同学的的学习情况，保障教学反馈的适时性及具体性。教师可以根据不同学生存在的不同问题，做出有针对性的指导及帮助。

四、结语

大学英语作为各大院校普遍开设的一门基础课程，在互联网时代，合理利用互联网，充分利用各类鲜活生动的教学资源，教师结合互联网改变教学方式，通过教学实践让学生提高对互联网教学资源的有效利用，进一步提高学生的学习热情、增强学生学习的学习兴趣，为大学生自主学习大学英语起到良好的辅助作用。

参考文献：

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作者简介：邹晓蕾（1988.03-），女，广西桂林人，桂林理工大学，助教，研究方向：英语教学及翻译。