通过寓教于乐增强英语教学的趣味性

顾碧琼

【摘 要】英语作为非母语教学其本身具有抽象性，加之农村地区小学教学模式的单一化，导致农村小学的英语课堂一直缺乏趣味性。随着教育改革的深化，寓教于乐的教学模式逐渐形成体系，本文探求一些列通过寓教于乐增强英语教学趣味性的教学思路。

【关键词】寓教于乐 非母语 新课标 趣味性

1.英语作为非母语教学具有抽象性

英语教学作为非母语教学，对于学生的入门学习，特别是小学生而言，是十分抽象的。众所周知，婴儿需要经过八个月到一年半不等的时间才能够学会简单的对话，可见语言本身就具有抽象性。而英语作为非母语教学，学生本身就缺乏语言环境的熏陶，加上西方思维模式与东方存在的较大差异，对于小学生来说理解起来十分困难。

小学阶段的英语教学，因为是大部分学生的英语入门教学，必然要经历从无到有，从“0”到“1”的引入阶段，例如教给学生最基本的英语语法構成，认知短小的单词，这些都是需要学生单纯通过记忆学习的。但小学时期的学生在认知方面尚不成熟，多依靠感官和想象去学习和理解记忆事物，而语法、单词等对他们来说都是抽象的，十分枯燥，自然学习积极性也就不高。如何提高学生学习英语的积极性，使学生将抽象内容内化，是小学英语教学的一大重任。

2.农村地区小学英语教学模式相对单一

农村地区小学英语教学模式一直相对单一。过去，主要是因为农村地区经济欠发达，教学条件一直不高，硬件基础设施比较少，因而英语教学主要依靠老师讲授，同学们也得不到课余锻炼，学生英语成绩也一直不理想。而现在，随着深化教育改革步伐的迈进，农村小学建设有了质的飞越，硬件设施有了很大的改善，投影设备、听力设备和多媒设备等等。但是，很多教师依旧运用传统的教学模式，不善于调动同学们的学习积极性，教学质量依然没有提高。努力在课堂中调动学生积极性，使学生在学习中感知快乐，在快乐中完成学习，通过寓教于乐增强英语教学的趣味性是广大英语教育者，尤其是农村地区英语教育者所要面对的首要问题。

3.新课标与寓教于乐

新课标对于英语改革的重点是这样描述的“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽視对学生实际语言运用能力的培养的倾向”，这与寓教于乐体系下，提升学生学习兴趣的方向不谋而合，即新阶段广大小学英语教育者应以学生的兴趣为切入点，以提升学生英语学习的兴趣为最终目的，培养学生自信积极的英语学习态度，养成良好的学习习惯和学习策略。“授人以鱼，不如授人以渔”，摒弃传统教学中死扣课本，以传授知识为目的的死板教育教学模式。

4.通过寓教于乐增强英语教学的趣味性

随着教育改革和新课标的不断推进，英语教学的寓教于乐也日益发展成体系，结合国外的英语教学模式和国内实际情况，衍生出了很多寓教于乐的新型教学手段。在研究了相关教育者的教育报告之后，结合自身教学经验，总结了三条比较能够提升学生学习兴趣活跃课堂气氛的教学方法，并进行了实际的教育教学实践，反响都很不错。未来，还望与各位教育者共同努力，实践与完善。

（1）以游戏提升课堂互动感

诚如上文所言英语作为语言本身就具有抽象性，加上教学模式的单一，使得英语课堂死气沉沉。学生不敢开口讲英语，课堂气氛不活跃，学生英语成绩自然不理想，如此往复，恶性循环。课堂游戏往往能够让学生在课堂中敢于发言，敢于展现自我。“全民性”的游戏很容易就能够调动大家的积极性，特别是在具有竞争的游戏中，学生处于团队意识的考虑总是会积极的展现自我，当大家都在说的时候，难免会有说错的可能，但是大家都会错，学生的畏错心里也就没有那么明显，课堂气氛和学习英语的自信心也就有了。

（2）以多媒体营造360度课堂

多媒体是调动学生积极性的最有效工具。一个很鲜明的体验，就是一般如果我上课前打开多媒体，这节课学生的活跃度会普遍上升，听课也相对认真，上课中偶尔需要用到多媒体的时候，很多本来走神的学生也会立马打起精神，多媒体对于学生的吸引力可见一斑。如何充分的利用好这一工具，寓教于乐，提升课堂的趣味性呢？

首先，课前两三分钟老师可以利用多媒体播放英语动画片，一方面学生能够很快的安静下来，并在英语的音频中进入英语的学习状态，另一方面可以提高学生的注意力。单词认知的时候使用多媒体也是个不错的方法，具体的，可以将单词相关的图片，联想记忆方法等通过投影展示给学生，加强联想记忆，将抽象的英语知识具象化，有助于学生的理解和记忆。

（3）以课后研究性学习作为课堂延伸

英语作为一门非母语教学，学生们所面临的最大问题就是没有英语语境，学生们除了在英语课堂上练习英语，以及完成课余作业之外几乎不会主动练习英语，这也就使得学生的听、说能力要远远地若于读、写能力，这也在很大程度上限制了学生的发展。如何克服母语环境，使学生们在课堂之外也能够有所锻炼。

模仿国外的英语教学模式，我们大胆的推出了课外兴趣学习的英语教学模式。即让学生寻找自己感兴趣的课外话题，组成小组并去阅读相关的英文资料，理解后选取自己觉得有意义的部分在课堂上给其他同学展示。这样既丰富了课堂内容，使得每个学生都能够在课堂中学习自己感兴趣的知识，提升课堂之“乐”，同时，也能够是学生主动地加强课外阅读。尤其是课堂展示环节，因为学生之间的英语展示水平相当，更贴近真实的英文交流，学生不会有压力感，在愉悦课堂气氛的同时，提升了学生学习能力。

5.结束语

英语作为非母语教学其本身具有抽象性，加之农村地区小学教学模式的单一化，导致农村小学的英语课堂一直缺乏趣味性。随着教育改革的深化，寓教于乐的教学模式逐渐形成体系，在研究了相关教育者的教育报告之后，结合自身教学经验，文章给出了几个行之有效的教学方式——以游戏提升课堂互动感、以多媒体营造360度课堂和以课后研究性学习作为课堂延伸——以期通过寓教于乐的形式提升英语课堂的趣味性，提升课堂教学水平。

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