高中政治与信息技术的教学整合策略研究

周吴悠

【摘 要】随着社会不断进步，科技持续发展，信息技术被广泛应用到各阶段课程教学中，但高中政治课堂教学、信息技术之间的联系并不密切，如何有效整合高中政治教学和信息技术已成为迫在眉睫的事情。在课堂教学中，教师要根据高中兴趣爱好、年龄特征、认知水平等，结合高中政治课程内容，多角度、多层次采取可行的措施巧妙地将信息技术融入其中，构建高效课堂，实现有效教学，激发学生学习兴趣，更好地学习政治知识与技能，促进他们的全面发展。

【关键词】高中 政治 信息技术 教学整合 策略

在新课标背景下，高中政治教育教学改革已成为一种必然趋势，更加注重学生综合技能的提高，“放羊式、鸭填式”传统教学模式已无法满足时代发展的客观要求。就传统满堂灌教学模式来说，属于极其抽象的理论教学，教师只是一味地讲解课本理论知识，一次性向学生灌输大量的新知识，他们真正消化、吸收的知识特别少，师生、生生间互动特别少，课堂氛围沉闷，学生处于被动学习状态，课堂教学效率极其低下。针对这种情况，高中政治和信息技术的教学整合是非常必要的，教师可以优化利用信息技术，借助动画、音像，将抽象、复杂的理论知识简单化、具体化，便于学生理解、记忆，促使课堂教学更具趣味性，激起学生的探索欲望、求知欲望，积极、主动融入到课堂学習中，确保政治课程教学目标顺利实现。

一、信息技术与高中政治教学整合的必要性

高中政治教学和信息技术整合是指在课堂教学中，教师要综合考虑各方面影响因素，将信息技术、信息资源、信息方法、课程内容等有机融合，共同完成课程教学任务，属于一种全新的教学模式。在此过程中，教师要将高中政治学科、信息技术二者有机融合，优化利用先进的教学理念、课程设计，促使政治课程内容更加具体、形象，确保教学目标顺利实现，优化传统教学结构。就高中政治而言，具有多样化的特点，比如，时效性、政策性、社会性，需要运用多样化的教学方法，注重理论与实践的有机融合。而在信息技术迅猛发展中，各方面信息都和生活密切相关，传统单一教学模式已违背了素质教育发展规律，需要优化利用信息技术，将其巧妙融入到高中政治课堂教学中，充分利用其便捷性、快捷性、资源多样性，为学生营造一种“轻松、愉快”的课堂氛围，营造一种全新的教学环境，借助多媒体辅助教学工具，利用其集图片、文字、动画等于一身的特点，增加课堂教学内容的趣味，刺激学生感官，对新课题知识留下初步印象，积极、主动融入到课堂教学中，掌握科学的学习方法，更好地学习政治课程新知识，将其灵活应用到实践中，培养学生多方面技能，尤其是创新与实践能力。

二、信息技术和高中政治教学整合策略

1.信息技术和高中政治教学方法的整合

在传统教学模式下，教师是整个课堂教学的中心，唱着独角戏，学生是知识的被灌输者，师生角色颠倒，课堂教学质量不高。在新课标背景下，师生角色发生了极大的变化，教师不再是课堂的主体，而是扮演着引导者、组织者等角色，要多角度引导学生参与到课堂教学中，在真实的环境中学习，提高他们自主学习能力，实现信息技術、政治教学模式的有机融合。以“我国统一多民族国家”为例，在课堂教学中，教师要借助现代信息技术特点，将其融入到所构建的投入型教学和学习模式中，提高课堂教学效率，结合班级学生已有水平，创设良好的教学情景，开展一系列具有针对性的教学活动，进行“探究—发现”，明确学生扮演的角色、需要完成的任务。具体来说，教师要优化利用多媒体教学辅助工具，优化利用情景教学方法、小组合作学习法，向学生播放关于《爱我中华》的音乐，刺激学生感官，营造良好的课堂氛围，确保学生注意力高度集中，以歌词内容为切入点，巧设问题情景，比如，我们国家有多少个民族，各民族的总称又是什么，都有着怎样的风俗习惯呢，巧妙地导入新课题，让学生带着问题听音乐。在听完音乐后，学生可以以小组为单位，相互探讨，大胆说出自己心中的想法，和班级其他学生分享自己所知道的我国各民族风俗习惯、风土人情等，还可以讲解一些自己知道的有趣的小故事，这样学生也对新课题知识有了大概的印象，有利于接来下各教学环节的开展。在课堂结束后，教师可以根据班级学生各方面能力，布置不同层次的课后作业，进一步巩固课堂所学的理论知识，而教师也能更好地了解班级学生学习情况，优化调整教学方法，提高课堂教学效率。以“处理民族关系的基本原则”为例，在课堂教学中，教师要灵活应用信息技术，利用表格、图片、影像资料等一系列素材，创设良好的教学情景，再现思想政治场面，促使学生仿佛置身于事件发生现场，获取全新的内心体验，受到熏陶，提高他们的思想政治素养。在该课题教学过程中，教师可以利用多媒体，向学生介绍相关的背景知识，回顾我国民族发展的整个历程，了解不同时期各民族之间的关系。在学生对新课题有初步印象后，教师可以利用信息技术，进行时事牵引，向他们介绍当下一些时政热点，尤其是学生感兴趣、熟悉的素材，激发学生学习兴趣，采用小组合作学习方法，让学生以小组为单位展开讨论，探讨相关的问题，准确理解“处于民族关系的基本原则”理论知识，完善已有的知识结构体系。

2.信息技术和高中政治教学平台的整合

在新课程背景下，想要提高课堂教学质量，构建“科学、合理”的高中政治教学网络平台是非常必要的，可以优化课堂教学方法，提供“互动、开放”的教学方法、探究学习方法，提高学生的主动性、创造性，更好地践行素质教育的客观要求，确保高中政治、信息技术有机融合。网络技术可以为人提供全新的学习方法、沟通方法，使其融入到一种人机互动、交流操作环节中。在网络教学平台中，师生、生生可以通过不同形式进行交流、沟通、合作，比如，BBS、MSN、网络聊天、博客。在网络课堂中，学生可以不受时空限制，提出关于政治课题的问题，大胆说出自己的见解、看法，并不会影响他人听课。以“货币升值”为例，在课堂教学中，教师可以让学生借助网络，以当下经济社会热点为媒介，搜索关于货币的信息资料，比如，人民币升值、日元贬值，在整理、归纳基础上，以小组为单位，共同努力编辑以“货币”为主题的手抄报，不仅可以拓展学生的知识面，还可以充分挖掘他们各方面潜能，随时关注当下时政热点，随时了解时政变化情况，更好地学习政治课程内容。

3.信息技术和高中政治教学内容的整合

在整合过程中，教师要充分意识到信息技术的重要性，借助文本、视频、动画等呈现政治课程教学内容，有效整合已有的教学资源，改革教学内容呈现形式。在课堂教学中，教师要借助超文本特性，有效整合教学内容，借助多媒体辅助教学工具，向学生展示一些课外的相关素材、案例，降低课程知识难度，帮助学生更好地突破教学重点、难点。教师还可以制作相关的CD、Rom光盘，录制重要的课程知识，便于学生课后巩固学习，可以构建教学专用网站，定期更新、补充网站中的政治教学内容，提高网络教学资源利用率，促使課程教学内容具有其开放性。以“人的价值”为例，在课堂教学中，教师可以借助多媒体辅助教学工具，向学生播放相关的视频，比如，“感动中国人物”，让学生观看一些相关图片，比如，“抗震救灾”，聆听一些以人的价值为主题的歌曲，比如，“爱的奉献”，活跃课堂氛围，激起学生的求知欲望，借助这些图片、视频、文字等，帮助学生更好地理解人的价值，真正感受到人的价值在于奉献，帮助他们逐渐树立正确的人生观、价值观，正确看待各种社会现象，坦然面对人生中遇到的风雨，乐于帮助他人，学会感恩，拥有一种乐观、积极的生活态度。

三、结语

总而言之，在新课标背景下，教师必须充分意识到高中政治教学、信息技术二者整合的重要性，要综合分析各方面主客观影响因素，多角度采取有效的措施，促使信息技术和高中政治教学模式、教学方法、教学内容、教学平台有机融合，将信息技术应用到实践教学中，将其融入到课堂教学的各环节中，确保一系列教学活动顺利开展，提高课堂教学的有效性。在此过程中，教师要正确认识信息技术，不要过分依赖多媒体教学工具，平衡利用网络资源、教学资源，充分体现政治教学中信息技术的辅助地位，坚持“因材施教、层层递进”原则，尊重学生个体差异，采用多样化教学方法，比如，分层教学法、合作探究学习法，促使班級学生不同层次都能有所提高，促进他们德、智、体等全面发展，为进入更高阶段的学习做好铺垫。

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