初中阶段如何有效提升学生的写作技能

罗洪彦

【摘 要】作文是语文考试中非常重要的一部分，占重要的分值。学生掌握了比较扎实的写作技能，就可以在语文考试中做到临危不乱，甚至超常发挥。随着新课改的推行，中考语文考试的灵活性进一步增强，对于学生创新能力和应变能力的考查显得更为重要。

【关键词】初中阶段 语文教学 写作技能

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.043

语文是中华民族古已有之且代代传承下来的一门语言文化学科，在中国的灿烂文明的传承中发挥着重要的作用，而作文作为语文考试中必考的内容，其重要性也是不言而喻的。自新课改实施以来，我们的初中语文教学为了更好地契合学生的成长成才需求，已然进行了相应的教学改革尝试，这其中有失败的教训，也存在成功的尝试。在本篇论文中，笔者将主要与大家一同探析关于新课改下如何助力学生提升作文写作技能的相关问题。

学生是教学活动的主体，教学实践活动要以利于学生的学习为基准点开展，这是新课改下教师进行语文教学活动必然要遵循的一条“法则”。所谓“条条大道通罗马”，针对作文教师，不同的教师和不同的学校可能会采取不一样的措施。在此，笔者仅立足于自身对于新课改的相关解读，及其本人对于作文教学的一些个人理解和经验总结，对初中作文教学提出自己的几点看法和建议，期待能够对大家接下来的语文作文教学有所启发。

第一，注重“积累”是提升初中学生语文作文水平的基础和关键。地基牢固的基础上，我们才能更加自信而大胆地建造摩天大楼，才能保障所建构的高层建造不出现质量问题，同样的道理也适合于初中学生的语文作文学习。这也就意味着，只有在积累了一定数量的作文素材和作文习作语言的基础设施，学生才能更好地提升自身的写作水平，使其能够在作文写作的过程中感到更加轻松，才能写出高质量和高水平的作品。如果说，学生仅仅依靠在课堂上听取教师讲述的知识点，而不在课余时间或者说在具体地读书过程中不注重好词好句的积累和记忆，那么，学生们想要写出字词优美、结构匀称的优秀作文也只能算是“一厢情愿”。因此，在平时的教学中，教师不仅仅要加强针对学生基本知识的传授，而且要注重培养学生在阅读文本的过程中积累好词佳句的良好习惯。

当然，除了要提点学生自己要有自我积累的意识和习惯之外，教师也要根据学生的学习阶段及其考试大纲等文件的相关要求，具体结合学生的接受能力，为学生们提供一定量的词汇和名篇，以供其参考和识记，这种方式对于学生作文能力的提高是非常重要的。但是，笔者在此所说的“积累好词佳句”的目的并非让学生们照搬照抄，而是希望学生能够做到举一反三，在充分地掌握这些好词佳句的基础上，能够做到灵活运用且很好地进行仿写和创新，才是我们强化字词积累的目的所在。

第二，教师的教学引导和评价也是能够影响到学生作文水平得以提升的重要影响因素。初中阶段，学生在理性判断和分析能力上虽然有所成长，但是仍然存在很大的不足之处，这就需要教师在教学中有意识地加强对学生的学习引导。在当前的教育教学形势下，学生已然名副其实地成为课堂教学的核心，在教学中占据主体地位；而我们作为学生学习中的引导者，一定要充分地尽己所能，助力学生在学习中取得更大的进步，养成良好的自主学习习惯。因此，在笔者看来，我们不仅要有意识地引导学生加强对好词佳句的积累及其对于名篇名著的有效阅读，而且还要有意识地加强对学生作文写作技巧的教授。

虽然说，当前是素质教育的大环境，但是就总的选拔人才的方式而言，我们考试选拔的大方向还没有发生根本性的变化，这就意味着谁能够在考试中取得更优异的成绩，谁就能在中考中取得优先录取权。那么，助力学生在语文考试中取得佳绩仍然是教师们应当遵循和贯彻的一个基本的核心法则，只不过，为了更好地顺应当前的教育教学局势，我们要在有效地激发学生自主参与的前提下，通过学生主观能动性的发挥，助力学生自发地加强对写作的练习和写作技能的提升。

为此，我们在教学中，在对学生进行具体的写作技能的讲解时，要尽可能地激发学生的学习主动性和积极性，使得学生能够积极地参与其中，积极地理解和吸收我们所传授的写作技巧，而非是单向性的灌输方式。为此，在教学中，我们可以采取情境模拟法、举例法、仿写等各种方式，通过让学生们参与其中，潜移默化地学习和掌握写作中的一些小技巧，以便于学生们能够在写作练习中逐渐找到“诀窍”所在。

第三，加强作文习作练习，给学生提供更多表现自我、提升自我的机会和平台，培养学生养成良好的作文习作习惯。作文能力的提升不仅仅需要教师和学生之间的互动，而且也离不开学生自身不断地练习。所谓熟能生巧，纵使掌握了再多的技巧，但是不进行具体的实践和尝试，想要取得质的飞跃，也是不可能的，因此，在平时的课堂教学中，教师要给学生们留出足够多的时间进行思考和练习。还要注重加强对学生写作切入点的考查和了解，保证学生的写作大方向不出问题的基础上，再给学生充足的时间进行练习。

比如说，针对某一段文字，让学生在读后，自找切入点进行写作，那么，教师可以在让学生阅读之后，听一下学生们各自的想法和写作思路，在有所了解的基础上，再让学生动笔写作。对于其中存在问题的学生要进行专门的辅导，以便于使得学生们的写作思路和方式不出现偏差，不至于下无用功。当然，除此之外，我们还要有意识地鼓励学生在平时养成“记日记”的习惯，看似无意间的一个举动，对于学生写作水平的提升却可以起到很大的推動性作用。

第四，定期开展作文写作比赛，也是一种非常有效的助力学生作文写作能力得到有效提升的重要措施。作文比赛是给学生提供竞争和角逐机会的平台，也是学生进行自测和相互学习机会的平台。通过作文比赛的形式，学生们可以对自身的习作水准有一定的了解和认知，从而更有针对性地取长补短，使得写作水平更上一层楼。当然，作为教师而言，我们也可以对学生的作文习作真实水平有一个更全面的认识，便于接下来更好地开展教学工作，这是双赢之举。

为了更好地为现代化建设培养人才，作为教师而言，上好每一堂课，助力学生养成良好的知识素养和人格素养，是我们应尽的责任，也是对学生负责的体现。写作能力是学好语文的基础，也是语文考试的核心部分，作为教师而言，助力学生在初中阶段的作文写作中养成良好的习惯，为其奠定扎实的写作基本功，对于学生的整个人生来讲也是至关重要的，这也是我们教师义不容辞的职责所在。