如何提高农村孩子的写作能力

达娃卓玛

【摘 要】作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。由于综合性强，决定了作文训练的难度大。教师对学生作文训练的质量如何，也直接关系到学生的语文素养和道德素质。这对认知能力尚弱的小学生来讲不是一件容易的事，尤其对信息相对闭塞、教学设施相对不完备农村小学生来说，就更有一定的难度了。所以教师怕教作文、学生怕写作文是极为普遍的现象。

【关键词】小学语文;写作水平;农村学生

《语文课标》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。”但是，我们农村学生却非常害怕写作文。在农村如何进行作文教学，使学生乐于写作，经过多年的摸索，我有以下几点体会：

一、走进生活，就地取材，开拓作文教学的源泉

（一）在实际教学中可以将课堂放到大自然中去，放到生活的现实中去，让知识与实践结合，让学生与大自然的亲密接触中，学会去观察事物，去发现事物的形状、特点、习性等，去发现事物表象之下的本来面目。不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。

（二）“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，我们乡村教师要充分开发和利用农村特有的课程资源，弥补农村教学资源的不足，缩小城乡课程资源的差距。在农村这个广阔的天地里，我们要充分利用蓝天、白云、小溪、大树、草地、牛羊……这些课程资源。农村学校的课程资源其实是丰富的，但不少教师却白白地浪费这些有用的课程资源。教师应开发、利用农村学校课程资源，使学校变成不只是学生读书的地方，而且是学生生活地方。拓宽作文外延，让生活走进学生的习作。生活即作文。走进生活，走进丰富多彩、纷繁复杂的生活，让学生细心观察生活中的人，体验生活中的事，才能感悟出生活中的美丑善恶，也才能写出具有真情实感的习作。

二、学习观察，做好指导，教给学生写作的方法

鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”要培养学生敏锐的观察力，于一言一动之微，一沙一石之细，都不要轻易放过。农村是一个五彩缤纷的世界，要让孩子们平日养成认真观察的习惯，摄取反映农村特点的景和物，人和事，指导学生现场观察，调动学生观察思考和练笔的积极性。例如，让学生回家跟妈妈做一件家务事，教师提示三方面的内容：（1）学做家务事的时间、地点、名称;（2）做这件事的经过、结果;（3）你学到了什么，妈妈的态度怎样？这种作文由于学生的参与和有意识地观察、记忆、思考，能培养学生的观察力和激发学生写作兴趣，学生也有话可说可写。也可以让学生观察一种植物或一处景物，看它一年四季的变化过程，由此让学生知道它们也会随着时间季节的变化而变化，从而让学生获取更多的素材，提倡他们自由例题，学生可以按照自己的思路来写作，言之由衷，充分表现学生个性。

三、丰富语言积累，提高语文素养

写作是一个人语文素养的综合体现，要想把文章写好，必须有丰富的语言积累，“厚积才能薄发”，作文教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯，没有语文知识的积累，作文能力的提高也就成了无米之炊、无本之木。只有多读多练，广泛接触生活，不断提高认识事物的能力，才能写出好的文章来，鲁迅先生曾经说：“文章应该怎么做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外别无心得和方法。”所以，我经常组织学生利用早读时间让学生读语文课本和自读课本，以丰富学生的语言积累，提高学生的語文素养。

四、灵活训练，让学生写自己想写的内容

学生在平常的生活实践中，积累了一定的材料，产生了写作的欲望，老师在教学中就应该努力为学生提供倾吐、表达的机会，给学生开辟用武之地。

命题作文是一种传统的训练形式，它固然有着许多的优点，也有着其不可忽视的存在价值，但长期如此，势必束缚了学生的思维，限制了学生的表达，学生很难写出自己想写的内容。因此，我们必须从狭窄的单一书面命题作文的藩篱中解脱出来，使写作体裁多元化，表现体例多样化，训练方法多式化，使之与丰富多彩的现代生活相适应，与少年儿童的实际生活相适应。我在平日的教学中，力求做到灵活训练，时常让学生多写放胆文。寒暑假返校后的第一篇作文，基本上是让学生自由命题，自由作文，假期中的见闻、感受、参加的活动、新人趣事都可以作为作文的材料。只要有中心有内容，文句通畅就行。就算是统一命题作文，我也力求做到命题新颖，富有情趣，面广量小，适合学生的口味，迎合学生的心理，能够调动学生的生活积累，引发学生的写作兴趣。或同时命多道题，使学生能根据自己已备的作文材料，有自由选择的余地。此外，还有一些补充式命题、范围式命题、示意式命题、图像式命题、即兴式命题等。有时，我还让学生进行“语文素材作文”训练，或者通过给老师写信谈心，写读书笔记、观后感，写日记周记进行作文训练。这样形式多样的作文训练与学生的生活实际、思想实际贴得更紧，更利于学生表达自己要说的意思。

总之，学生写作水平的提高并不是一件容易的事，需要有一个循序渐进的过程，需要广大一线教师不断地探索、总结。只要我们心中真正有学生，就会找到切实可行的办法，让学生不再怕作文并能使学生做到乐于写作。