对外汉语教学中的师生互动模式探究

摘 要：随着“汉语热”的持续升温，全球各地学习汉语的热情在持续高涨。汉语学习的方式也呈现多元化的趋势。文章着力于讨论以课堂教学和课外活动相结合的教学模式下的师生互动模式。对外汉语教学作为传播汉语的有效方式正在日益丰富与完善，对外汉语课堂是教师与学生相互交流思想、传播文化的一个媒介与平台，教师与学生之间的互动应该如何进行，互动的方式、时间长短等一些问题都值得我们去深思与探讨，当然互动模式受到课堂教学类型、学生的母语背景、汉语水平、学生的学习特点、教师的素质等方面的影响。课堂互动拿捏地恰当与否直接影响到课堂教学的效果、学生的学习兴趣，为此教师应当结合自身素质并针对不同的课型、不同学习背景的学生群体摸索出一套适合自己的对外汉语教学中的师生互动模式。为此文章将从与师生互动有关的几个不同的角度来展开论述，并结合自身相关经验和学习环境来探讨对外汉语教学中的师生互动模式。

关键词：对外汉语教学；师生互动；模式

一、对外汉语教学中师生互动的“最近发展区”

教育心理学中有俄国学者提出的著名的“最近發展区”理论，至今影响很大，它是指教师教授的内容应略微超过学生的现有水平，不应过低或过高，且在教师的指导下并通过学生自身的努力能够达到的一个较高的学习水平。这个理论也同样适用于对外汉语课堂教学中的师生互动水平的标准设置。

对于不同汉语水平的学习者、不同的课型和要掌握的听、说、读、写不同技能。在学生的理解出现偏差时，教师也多用学生能听懂的词汇反复进行解释，在学生汉语知识的“最近发展区”进行互动，把师生互动的优点发挥到最佳的水平。

对外汉语教学中确定适合学生的“最近发展区”的师生互动有许多标准可参照，课堂互动是师生双方交流的一种很好的方式，它发生在课堂，不同于一般情况下的师生互动，面对的是班级里所有的学生，因此互动时要把握好内容的深度与广度。教师可参照一定的教学大纲进行互动内容的设定，教师提出的问题要在本节课文所学内容的基础上有所升华，但也不能难度太高，以学生的“最近发展区”为基石进行师生互动内容的设定。使学生既有被认可的喜悦，又有学习新知识的好奇感。

二、对外汉语教学课外活动中师生互动“新”模式

目前的对外汉语教学大都是在室内课堂中完成的，师生互动的考量也几乎局限于课堂。“汉语桥”等一批课外体验式的学习中文的渠道正日益引起人们的关注，这些活动本身也包含“师生互动”的内容，与中规中矩的课堂相比，此时的师生互动多了些“新”的特点。

汉办在全国设置有多个汉语国际推广基地，有以武术、书法、剪纸等中华文化为依托的基地进行汉语的学习与推广。不可否认的是这些活动本身吸引着不同的群体来到中国学习汉语，是开展课外师生互动的良好平台。诸如“汉语桥”和一批以中华才艺为特色的“汉办基地”着实是课外互动的一个新渠道，这其中“一对一的师生互动模式”和在鉴赏中华才艺中“伙伴式的师生互动模式”为对外汉语教学的师生互动模式提供了新的思路。我们需要更为规范、合理的互动标准来推动这一师生互动“新”模式的发展与完善。

三、适合不同学生群体的对外汉语教学的师生互动模式

“师生互动”单从字面意义来看有两个主要角色，即教师和学生。一名对外汉语教师可能在不同的时期面对不同群体的学生，尤其是进行汉语国际推广专业的教师面临的是来自全球各地学生发起的“挑战”，教育理念在全球各地呈现出不同的特点，除了秉持一定的中国的教育理念之外，教师也要适当参考学生所在国的教育理念和特点，综合考虑进而摸索出一些适合来自全球各地学生群体的互动模式。

学生的汉语学习水平、母语水平、兴趣动机、性格等等都是对外汉语教师在进行师生互动时需要注意到的。“形成性评价”是指针对学生的学习建立一种长效跟踪的评价机制，能够使教师很快地了解学生的学习特点，使教师和学生能够很快地适应彼此的节奏，减少教学与学习的“磨合期”。制定形成性评价需要耗费教师一定的时间和精力，但对于学生的汉语学习来说是十分有利的。不管是短期班，还是长期班，在“形成性评价”的基础上，教师能够制定出师生互动更加合理的师生互动策略。

四、师生互动需要注意的一些问题

师生互动本身是为了促进学生的学习，也是为了缓解课堂气氛，让学生在轻松愉快地氛围中进行学习。良好的师生互动能够促进对外汉语课堂更好更快地开展。师生互动过程中会遇到许多问题需要教师去应对，这里根据学习的经验，只论述几个方面的问题。

“精讲多练”是对外汉语教学界提出的对外汉语教学的一个方法，被历来的学者奉行。师生互动可以借鉴其中的“精讲”原则，师生互动的“精讲化”意味着互动要直击问题的关键，互动内容在契合“最近发展区”的基础上精简化，做到全面细致，这样才能帮助学生及时化解学习汉语遇到的困难，把课堂互动尽可能按照教学大纲的要求去深入展开，互动的内容也就契合了“精讲”的原则，师生互动就能尽可能地高效进行。

课堂是灵活的，计划地无论多精细，也会遇到临时的变化，课堂中的师生互动也是如此。以上只是列举了对外汉语教学中师生互动的一些方面，师生互动中会遇到许许多多的问题，需要教师恰当处理，并不断积累经验，丰富和完善对外汉语教学师生互动过程中可能会遇到的各种问题。

五、结语

师生互动对于每一个课堂来说是极其重要的一个组成部分，汉语作为第二语言教学的课堂也不例外。对外汉语教学的课堂因教师、教学对象、教学环境、教材等的变化呈现出不同的特点，找到适合师生互动的“最近发展区”、尽可能考虑到不同学生群体的特点，以期将师生互动能给对外汉语课堂带来的优点最大化。

参考文献

[1] 刘珣.对外汉语教学引论[M].北京：北京语言文化大学出版社，2009.

作者简介：孙宁（1991- ），云南师范大学国际汉语教育学院，研究方向：汉语国际教育。