对农村小学汉语拼音教学的实效性探究

薛永娟

（ 四川省汉源县大岭乡中心小学 四川汉源 6250000）

对农村小学汉语拼音教学的实效性探究

薛永娟

（ 四川省汉源县大岭乡中心小学 四川汉源 6250000）

实效性的高低直接关系到学生在完成拼音学习后的实际应用，尤其是在当今这样一个崇尚继续教育、强调终身学习的年代，其价值就显得极其突出与重要。实践证明，拼音学习不扎实，就直接影响教师识字教学的进度，以及学生对新知的学习。扎实的拼音基础对于学生识字以及早期阅读的进行具有极大的帮助和推动作用。对汉语拼音正确的发音和书写更是影响终身。

一、存在的问题及原因分析

1.家长、幼教教学不当，学生思维定势

随着生活水平的提高，家长对孩子学习的关心也普遍提高。作为农村小学，其家长不比城市，但越来越多的家长开始重视早教，出于不同原因，特地在孩子未上学之前“补点课”。有些选择市面上的培训机构或者家教，还有些亲自上阵。但往往没有选对辅导老师或者自己对拼音的掌握也有限，导致很多刚上学的小学生还没真正上拼音课，已经有了错误的认知。在日后的学习中，由于思维定势，改正实属不易。

2.课堂枯燥、教学机械

很多教师没有将枯燥的拼音学习转变成趣味的“生活化”学习，学生没有学习兴趣。一方面原因，教师“霸占”了课堂，自己讲的多，学生开口练习的机会少。另外一方面，学习形式单一，学生自然感觉无聊。

3.课后记读、练习时间不够

拼音学习的本身是比较枯燥、乏味的，在学习的过程当中需要不断的练习、巩固、复习。课堂的学习时间非常有限，一般主要为新授。只有在课后大声地反复朗读中，才能更快更准确地学会。农村小学的生源范围较广，还有很多彝族小孩，大部分农村孩子的父母真正关注并帮助孩子学习的少之又少。刚入学的一年级学生还未养成良好的学习习惯，无法自觉地完成课后的巩固和复习。缺失了父母的监督和管理，就无法保证新授知识的落实，影响下一天的拼音学习。

4.学生基础参差不齐

在一个四十几人的一年级新班里，就同时存在着好几种不同层面的学生。有部分学生对拼音一点儿也不会；有部分学生读的不规范，有错误、死板。比如：按照顺序读声母就能读好，打乱顺序就不会了；有的学生在老师教之前，他全会。同一天入学，基础相差如此之大，给老师的上课带来很大的麻烦。

二、改善拼音教学的具体方法策略

1.直观演示，揭示拼读规律

在拼音教学中，由于受方言的影响，声母中的鼻音与边音、平舌音与翘舌音，韵母中的前鼻音与后鼻音，一直是教学的难点。

（1）在教学中可以根据它们的发音规律，研究发音的生理特征，制作口腔的纵剖面的发音动画。学生在观察、模仿的基础上，通过动画的演示，找准发音的位置与感觉，通过练习、矫正，学生很容易地掌握发音的要领，从而突破教学的难点。

（2）在实际教学中，我们老师还可以利用手势辅助教学。在教学z c s zh ch sh r时，可以把老师的一个手当作口腔另一个手当作舌头，帮助学生找到发音部位，再让学生模仿、练习，从而矫正他们的方言音。

2.寻找规律，轻松学习

大多数的复韵母是由单韵母合成的，在掌握了单韵母后就可以根据拼读规律自己尝试拼一拼复韵母。

先教单韵母，再组合成复韵母

六个单韵母可以组合成8个复韵母

老师点拨引导学生发现组合规律，适时出示拼读规律的口诀“两音相连猛一碰，前音长后音短”，教学中以“教——扶——放”这样的教学方式让孩子们先学会这八个复韵母。

容易混淆的地方先对口型再拼读。

在汉语拼音中有好几对双胞胎，如：ui与iu；ei与ie；学生很容易混淆总是读错，可以让学生观察，先看到的单韵母是什么，就先把口型对好，再按拼读规律读。

在教前鼻韵母和后鼻韵母时，先教n和ng，告诉他们鼻韵母时读什么音再分别和a o ei合在一起，自己找到拼读规律。

3.提高课堂质量，注重教学实效

（1）借助多媒体，激活拼音教学，提高教学实效

“一年级上册的汉语拼音中，每一课都有一个配合字母教学的情境图，但是由于画面是静止的，刺激的强度还不能足以让学生进入情境，不能足够地点燃学生求知的火花。在教学中，可以充分运用多媒体，把情境图制作成PPT、动画等。生动的画面、动听的音乐、可爱的形象，此时学生已经不需要教师过多地去组织教学，只需稍稍点拨，学生就觉得学习拼音有趣、有情、有意，于是每天都期待着语文课的到来。

（2）在语境中学，丰富教学内容，提高教学实效

所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。如果把拼音符号转化为美丽的图案，孩子们“心灵黑板”上一定会留下难以磨灭的印象。在教学中，可以充分利用课文中的彩色插图，引导学生仔细观察，让学生从图中明白字母的音和形，并且联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握，巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用，可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学习。

（3）借助游戏，玩中轻松学，提高教学实效

处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的，单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需要的。上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏，主动参与和探究，变老师要我学为我要学习是很有必要的，也是极为有效的，让手脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。在教学中，可以采取“摘果子”、“送信”、“贴商标”、“身体字母造型”等各种有趣的游戏配合拼音教学。

（4）学以致用，夯实教学成效

近年来，随着我国经济的发展，越来越多的进城务工人员，导致留守儿童问题日益凸显，这些孩子的家庭教育严重缺失，我们学校有来自各个村庄的小朋友，他们的姓名中的拼音可以说是包罗万象。拼读同学的姓名是大家都特别喜欢的活动。可以上一节综合性学习课《有意思的名字》。活动中，让孩子们把同学的名字制成一张张精美的名片，名片一面写自己名字的拼音，一面写自己名字的汉字，让他们互相介绍，这样既增进了同学间的友谊，又提高了拼读能力和口语交际能力，还能检测拼音教学的效果，展示教学成效。

通过拼音教学实效性的实践与研究，激发学生学习汉语拼音的兴趣，在轻松、快乐的氛围中学习拼音，熟练掌握拼读的方法，从而提高拼音教学的效率，为今后的识字打好基础，发展学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感，从而提高语文整体教学效果。