英语课文教学“四步法”

贾晓斐

[摘要]为了达到英语课文教学的任务，采用“四步法”进行英语课文教学，能有效地指导学生掌握科学、有效的阅读方法和技巧，逐步获得较强的独立阅读能力。

[关键词]课文教学 教学任务 四步法 阅读方法 阅读能力

[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）08-0208-01

英语课文教学有以下几方面的任务要求：1.使学生获得新的语言知识；2.培养学生英语听说读写综合能力，侧重对学生进行阅读技能、技巧的训练，培养学生的阅读理解能力。因为阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的信息资源，所以教师要有计划地指导学生掌握科学、有效的阅读方法和技巧，学生逐步获得较强的独立阅读能力，为他们继续学习和发展奠定坚实的基础。

为了实现上述任务，在教学实践中我采用“四步法”进行英语课文的教学，即把英语课文分成四步来教授，依次为：整体感知→整体深入理解→整体精讲→提高式的巩固和运用。

一、整体感知课文

英语教学以培养学生英语学习的兴趣为主要任务，阅读教学的首要目标是让学生先喜欢读，让学生对阅读文本感兴趣，变阅读为“悦读”。在这一环节，笔者从实际生活出发设计问题，以师生自由交流的形式精心导入，一下子拉近了与学生之间的距离，激起了学生阅读的渴望，充分调动了学生的兴趣。例如在讲《Famous people》时，我先把学生感兴趣的各个领域的著名人物以图片的形式展示给学生，让他们猜猜是谁？有什么伟大之处？这些伟人为什么感动了大家？然后导入新课。导入新课之后，让学生整体感知课文，就是把课文作为一个整体来处理，让学生一接触到课文就要通观全篇，把理解文章的思想内容和熟悉篇章结构放在首位，注重信息的整体输入，具体实施表现为让学生初读课文，即学生快速阅读课文，表层理解。抓大意，The main idea of this text may be…捕捉文章的主要信息，如When，Who，What，Why，where即五个“W”。在此环节中教师要强调默读，在规定时间限速度，不回视，不逐词，不间断，不查工具书，然后教师可以通过一些简单的、直接的、针对课文所传递信息和课文后面的泛读习题检查学生理解程度。在此过程实施中，须注意到文章标题是文章内容最简练的概括，因此在初读时坚决不能忽略标题，否则就会在阅读中处于被动和盲目境地，另外文章的首尾段以及每段的领起句也是指示信息的重要地方。

二、整体深入理解

进行完第一步之后，就可以引导学生对课文整体深入理解，此部分可分为两个步骤进行。

（一）课文

要求学生再次默读课文，进一步理解课文内容。教师设计一些难度适中的题目，让学生带着任务阅读，以抓住较为具体的信息。此过程实施中，学生可用跳读方法，即只读与任务有关的部分，其余无关的可不读。

（二）听读课文

此环节中，学生边听课文录音边浏览课文，更深入地理解课文细节部分，找出难点、疑点，划出文中和文章结构关系紧密的关键词，从而整体把握文章的篇章结构。

三、整体精讲课文

英语教学另一项任务是通过课文的教学使学生获取新的语言知识，并点滴积累，从而达到提高语言水平的能力。在整体深入理解课文的过程中，学生已发现课文的难点和疑点，这时教师便引导学生通过语言现象，总结语言知识和语法规律，并适时精讲，切记点到为止，之后可指导学生通过造句、翻译、判断等形式精炼课文中的重、难点知识。

四、提高式的巩固和运用

通过对课文的几个层次的教学后，这时集中对课文整体进行综合提高性操作是非常必要的，它既是对所学知识巩固复习的有效手段，更是培养学生英语语言实际运用能力的重要途径，这部分教学也分两步进行。

（一）交际训练

这一步可通过课文背诵、课文复述、自由讨论等形式进行，特别是前两种更能充分体现语言的交际特点，强化学生的口语表达力，避免传统授课所造成的哑巴英语现象。在实际操作时，教师可根据所授阅读课文的文体特点和文章结构引导学生采用多种形式的复述，如借助主题词语复述法、图标复述法、提纲复述法等形式。对课文重难点知识，采用讨论方式，教师给出特定题目，这种方式的采用为学生创设了一定的情景，并使学生在宽松、和谐的教学氛围中积极参与活动，培养了学生的竞争意识，活跃了课堂气氛，更有利于英语语言实践。

（二）笔头练习

在每篇课文之后，一定要补充一定量的写作练习，如教师可指导学生写课文摘要、缩写、扩写、改写课文等，当然还可以让学生写读后感、仿照课文写小作文、讨论或采访报告等，以培养学生写作能力。

英语课文教学是提高语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要的地位。采用“四步法”能有效地培养学生良好的阅读习惯和阅读策略，最终有效地提高学生的阅读能力。

【参考文献】

[1]陈迹.任务型中职英语课文教学的实践[D].福建师范大学，2008.

[2]刘铁锋.运用英语课文复述教学 提高学生英语运用能力[J].大众文艺（理论），2008（12）.

责任编辑：杨柳