关于初中历史课堂学生自主学习模式的探讨

刘宗英

[摘 要]随着时代的发展，新课标要求教师所扮演的角色只能已经不能仅仅停留在所谓的“传道授业解惑”的传统层次上面，新课标要求教师在教学中要关注学生的创新思维的培养，以前的传统授课方式将学生的思维禁在了一个非常封闭的思维空间，要想发掘学生的思维潜能就必须先培养起学生的自主学习能力。本文将就初中历史课堂学生自主学习模式进行相关的分析与探讨。

[关键词]初中历史；课堂教学； 学生自主学习

一、引言

基于新课程标准的理念要求，我国的初中教学都开始倡导主动学习和探究式教学的模式，并且都进行了大胆的尝试与应用，纵观整体的学习效果，在课堂中应用学生自主学习的模式是提高学生学习主动性、激发学生学习兴趣的有效途径。

二、初中历史课堂如何引导学生进行自主学习

（一）用问题吸引学生

历史课留给学生的传统印象就是枯燥乏味，只是一味的记忆和背诵，在以前的教学模式下，教师在课堂上采用“满堂灌”的教学方式将历史教材中的知识点向学生进行讲述，课后以留背诵作业为主要的作业形式，学生只需要多教师要求掌握和背诵的内容做到位，便完成了所谓的历史课堂学习。在这样的教学模式下，学生并没有真正意识到历史课的难易程度，根本得不到重视，在学生的潜意识里，认为历史只需要在考试之前背诵好各个知识点，便可以保证一个理想的成绩。所以教师要扭转学生的这种思想观念，在课堂上利用一些带有启发性的问题来吸引学生。在提问的时候一定要在问题上面下功夫，注意问题的新颖性与实质性，以秦汉时期为加强思想控制而采取的措施为例子进行问题的提出，传统的问题模式多是“秦汉时期加强思想控制采取了什么重点措施”等等一系列此种类型的问题，这样的问题学生已经见多见惯了，根本提不起什么回答的兴趣，但是如果转变一种方式，比如“秦汉时期加强思想控制的措施，你认为两者说更高明？”，这种提问方式就带有一定的开放性，学生就会感觉到这个问题是要表达自己的看法，而不是按照传统的答案进行回答，这样的方式便能够刺激学生进行思考，因为要表达出自己的观点，必须要经过思考的过程，久而久之，这样的提问方式下，学生便会产生自己的一套思维套路和思维方式，开始独立地进行思考，这就是自主学习模式的一个最佳开端。

（二）精心设计历史疑问

自主教学模式下，教师一般会采用探究式的教学方式，而探究式教学方式成败最为关键的一点就是教师给学生设置疑问的水平，疑问的设定是学生开展自主学习模式的起点，有了疑问，学生才会自己去思考或者与同学共同讨论来进行疑问的解答。让我记忆较为深刻的一节历史课是在讲述“昭君出塞”时，我先让学生提前进行了预习，紧接着给学生出示了两则材料，一是关于对昭君出塞的评价，二是对昭君出塞后，百姓生活的描述。按照层次环环相扣的提出问题，先让学生了解昭君出塞的历史故事，然后再一步步引导学生分析昭君和亲的历史作用。学生带着疑问进行学习，更容易融入到课堂学习中来，有了疑问，学生便会不由自主地去进行探讨，对结果充满着好奇，好奇心是学生进行自主学习的必备心理暗示。

（三）适当创设历史情境

在初中历史学生自主学习的课堂之上，教师首先要对历史学科和历史课堂应该是什么样子，应该能呈现出什么样的效果，有一个大概的规划，通过什么样的情境创设能够吸引起学生的注意力有一个总体了解，知道学生对学习历史的兴趣到底在哪里。苏霍姆林斯基的一句话对教师的教学有着很好的知道作用，那便是：“使你的学生看出和感到有不理解的东西，使他们面临着问题，如果你能够做到这一点，已经成功了一半。”其实，关于适当创设历史情境，使学生能够切实感受到历史的发生，对于学生学习历史、掌握历史知识是非常有帮助的，在学生自主学习的课堂上，学生在课堂上占据着主动地位，教师组织创设情境，学生的参与程度会非常高，随之学习效果自然会更加理想。

（四）保证学生充足的自主学习时间

培养学生的自主学习能力要求教师把课堂交还给学生，保证学生有足够的自主学习的时间。但是现在的历史课堂中存在着这样的一个现象，教师不能做到完全相信学生，总担心学生在这样的教学模式下太过活跃而影响最终的学习效率。其实，教师的担心是多余的，自主学习模式下，学生摆脱掉了教师对他们的强制性要求，思维和潜力不再受到禁锢，此时的学生内心是充满动力的，他们不仅不会放松对自己学习的要求，相反他们会比以前更加认真，因为教与学本身的这对矛盾在起作用，学生非常想向教师证明他们自己的学习方式产生的学习效果会更加理想。

留给学生足够的自主学习空间，并不意味着教师就要完全对学生自主学习的时间采取放任不管的态度，教师可以组织学生的自主学习的形式，比如可以组织小组进行讨论、可以设置学生提问的环节，并由其他的学生进行解答等等。

三、培养学生自主学习能力的必要性

（一）提高课堂的教学效率

在新课改以前，教师想要提高课堂教学效率，主要是通过细化知识点的途径来进行，教师把知识讲得越细，学生掌握起来就更加容易，从而课堂教学效率便会随之提高。但是我们必须要有一个清醒的认识，头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。即使教师讲得再细，学生还是处在一个被动的听课状态，不愿意动脑筋去主动学习，教学质量也不会有太明显的进步。培养学生的自主学习能力，把主动权交还给学生，学生可以进行自主的学习，学习的主动性和积极性必然会有一个很大的提升，在相对轻松的环境中学习更能发挥出学习潜能。

（二）有利于培养学生的创新精神

传统教学模式下，教师会把现成的答案与结论直接告诉学生，然后再一步步引导学生这样的答案与结论是怎么推理出来的，学生在这种教学模式下，无须动脑便可获得知识。久而久之，学生的思维便会禁锢在固定的模式里，出现思维慵懒的现象。现在的历史课堂，学生必须要通过自主学习来获取知识，必须要进行独立的思考才能得到想要的答案，必然会扩大学生的思维空间，创新意识由此也会跟随着学生的独立思考迸发出来，从而更好地服务于学生的学习。