如何让小学数学课堂高效起来

王萍

[摘 要]新课程引领教学理念的更新，强调学生个性的发展，注重高效课堂的构建。作为小学数学教师应该潜心研究新课程标准，研究教材和学生，采取恰当的方法和策略，优化自己的教学，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围，构建小学数学高效课堂。

[关键词]小学；数学；课堂 ；高效；起来

二十一世纪，信息技术飞速发展，竟争激烈也是有目共睹的，人民对教育的期望也越来越高，对课堂的要求更是如此。随着新课程标准实施的要求，作为新课程的实践者，我们必须尽快行动起来，为新课程的实施做好相应的准备，在这里，就如何打造新课程标准下的“高效课堂”。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对“优化教学模式构建高效课堂”教改项目实施的挑战，如何让我们的数学课堂真正高效起来呢？笔者以为：

一、什么是“高效课堂”

高效是指效能高的，效率高的，基本解释指在相同或更短的时间里完成比其他人更多的任务，而且质量与其他人一样或者更好。所以高效的数学课堂教学，就是指在有限的时间与空间内，可以通过科学合理的教学方式，来调动学生的积极主动性。但凡是课堂都离不开老师和学生这两大主主体，所以要更深层次了解何为高效课堂，我们可以从老师和学生这两方面入手1.从老师的角度，应满足以下几点：（1）学生能够积极参与课堂，会与老师互动，认真思考所学的东西；（2）上课所要讲到的知识点都讲完了，且让学生消化理解了；（3）向学生传递了正确的三观，学会与人处事。2.从学生角度，可有两点：（1）消化理解课堂知识；（2）能够学到新的事物，对自己的生活学习产生影响，学习正能量。从上面看，可以想象会有人质疑说高效课堂的构建是为了学生成绩的进步与教学形式的提高，还是为老师的轻松教学找了方式，为学校的名声做了噱头？我认为“高效课堂”就是以最小的教学和学习投入获得最大效益的课堂。其基本特征是“自主学习、互动激发、高效生成、愉快共享”

二、怎样打造“高效课堂”

（一）研究教材，认真备课，是打造“高效课堂的”关键

研究教材是一个教师必须具备的基本能力，弄不懂，搞不清，吃不透教材是没有资格谈论这节课。更没有资格去上这一课。我们现在很多老师是凭经验、凭资格在备课，就是读教材，看教参，然后来个大搬家，缺少研究教材，因而很多课堂是低效的，没有充分准备的课肯定是低效或者是无效的。上课好比打仗，备课就是战前的备战，兵马未动粮草先行。“知己知彼，方能百战不殆”。备课关键是备知识、备方法、备学生，三者缺一不可，备知识就是“知己”备学生就是“知彼”而备方法就是研究战略战术。

（二）研究方法，优化教法，是打造“高效课堂”的核心

优化教学方法是提高教学效率的核心，科学、合理、有效的教学方法起到事半功倍的效果。教法必须得当，笔者建议根据不同类型的课采取不同方法。如“问题法”、“讲述法”、“讨论法”、“自学指导法”、“演示法”、“兵教兵”等，当然在实际的教学中还有很多可取的方法，但不管哪种方法，教师在导入新课时一定要巧妙设计，扣人心炫；在过程实施中要运用自余；在语言过度上要恰到好处；在情景设计上要妙趣横生。教学有法，但无定法，充分发挥各种教学方法的优势，取长补短，优势互补，才能大大提高课堂教学效率。

（三）研究学情，和谐关系，是打造“高效课堂”的保证

学生是学习的主体，这是众所周知的道理，但在实际教学活动中往往是忽视了这一关键人物，而只注意自己怎样教，不关注学生怎样学，这是教学中的一大忌啊！研究学生的心理特点、认知规律、理解年能力、兴趣爱好、学习习惯、接受能力、学习凝问等这些情况，采取什么样的方法施教。只有激活学生这个元素，课堂才有生机和活力，他们才能激情地投入，愿学、乐学。只有充分的分析了学情，才能确定哪些内容自学，哪些内容帮着学，哪些内容教着学，才能实现课堂的高效。

和谐师生关系应是平等的、友好的，在学习过程中非常愉快的师生关系，教师要想让学生敬仰你，你自身就得严格要求，学高为师，身正为范。否则，学生可能尊敬你吗？学生只要时时处处信任你了，依赖你了，对你感兴趣了，你的课堂他就愿认真去学、去听，你的课堂一定会高效起来！

（四）现代教学手段的使用，是打造“高效课堂”的促推器

随着教育现代化的进程的加快，教学手段也得到了极大的变化。特别是我县实现“双高双普”后全县各级各类学校实现了班班通多媒体，极大的丰富了课堂内容，充实了教学方法，使学的学习得到极大的信息量。多媒体是集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性特点。教师要根据不同类型的课恰当使用，不能千篇一律，更不能用多媒体代替一切，运用好了就能提高课堂效率。反之，就会影响课堂效率。

（五）反思中完善，是打造“高效课堂”的有效途径

教师不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来；也不是照相机，把现实复显出来，而是艺术家，创造者。论语中说：“学而不思则罔，思而不学则贻”教学反思是一个教师教学的最基本要求，就是教师以自己的教学实践活动为思考对象，对自己的实践中所做出的以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。《数学标准》明确指出：学生是教学的主体。课堂是点燃学生智慧的火把；课堂是向未知方向挺进的旅程；课堂是师生互动、心灵对话的舞台；课堂是师生共同创造奇迹，唤醒各自沈睡潜能的时空；课堂是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱。要让课堂成为最有活力的地方，就是在课堂上能把学生所有的热情都调动起来，让他们在快乐民主的氛围中，在积极参与的过程中，在不断成功的体验中，觉得数学课非常有趣，数学知识非常有用，感受到生活中处处见数学的存在。提高课堂效率的方法很多，除了认真准备，研究学情，不断优化教法，发挥现代教学手段的作用，加强课后反思，还有很多需要我们去思考，去实践，去研究，只要我们敢于面对问题和凝问，勇于实践，善于研究，不断总结，一定会探索“高效课堂”的新途径。