浅析小学语文教学中课堂氛围的营造方法

刘春梅

摘要：小学语文新课程标准明确指出要在课堂教学中重视对小学生人文精神的培养，强调语文教学要培养小学生热爱语文的思想感情，重视提高小学生的品德修养和审美情趣，使小学生逐步构建健全的人格，促进小学生全面健康发展。那么怎样才能营造良好的课堂学习氛围呢？本人根据近几年小学语文教学经验谈了几点看法和体会。

关键词：小学语文；课堂气氛；营造方法；语文素养

2011版小学语文课程标准明确指出要在语文课堂教学中重视对小学生人文精神的培养，强调语文教学要培养小学生热爱语文的思想感情，重视提高小学生的品德修养和审美情趣，使小学生逐步构建健全的人格，促进小学生全面健康发展。轻松、愉悦、和谐的课堂气氛能有效地提高教学实效，达到教学相长的效果。我们在教学过程中，要以小学生为主体，充分发挥小学生的主体作用，激发小学生的学习兴趣，调动他们学习积极性，真正做到我们只是一堂课的组织者和指导者，小学生才是课堂的主人。那么如何才能营造宽松、愉悦、民主的课堂气氛呢？从小学语文课堂教学过程来看，我们可以从以下几方面努力和探究：

一、课堂教学导入时

上课开始，我们可以带领小学生唱唱歌，背背诗，这样不仅能够让小学生从课间的活动中进入到课堂学习上来，大大活跃课堂气氛，还能集中小学生的注意力，为新课的教学做了铺垫。如果是到外校上示范课，还可以和小学生课前谈话，进行一些简单交流，例如问小学生“你们学到第几单元了”、“老师想和大家做朋友”等一些轻松、愉快的话题，这样就能够在很短时间内拉近我们与学生之间的距离，为新课教学做好情感铺垫。

二、动手实践调动课堂气氛

俗话说得好小学生的智慧就体现在他们的手指尖上，这充分说明了小学生动手操作能够促进他们智力的提高。从人的大脑结构看，在大脑皮层中管手的部位占了很大面积，因此我们手的运动能够使大脑的很大部分得到训练。小学生动手操作的过程，能够调动小学生的感官参与，能够做到手脑的有机结合。小学生的思维离不开手的操作，动手操作是小学生智力的源泉和起点，我们要尽量激发小学生对操作活动的兴趣和积极性。动手操作能够建立小学生的直观思维，是小学生的表象学习，能够把课本知识生动化，让语文学习更加具体生动，使课堂学习不再是简单的讲和听。例如，小学生在课外进行剪报活动，把有用的知识剪下来，这样提高了记忆，把学习变成了一项充满情趣的活动课。

三、以微笑的方式授课，塑造亲切可感的教师形象

在创造轻松、愉悦、和谐的课堂气氛中，面带微笑地去授课，这是一件简单易行的事，但它又是提高课堂教学实效行之有效的方法。当然，这种微笑是我们发自内心的，是对小学生的一种关爱，是一种与小学生心理上的交流，并非一种矫揉造作、假情假意的表情。小学生在充满着微笑的课堂中，会感到我们的可亲可敬和真诚。现在有一部分教师在讲课时，总是面带严肃，处处想着在小学生中树立威严，这就无形中就扼杀了小学生对老师的亲近感。如果这样的话，试问小学生还愿意与你交流吗？其实，我们的威严不是建立在严肃的表情之上，而是源于你的修养和学识。微笑着面对小学生，其实更是一种自信，一种认为我们的魅力可以征服小学生的自信。而板着面孔去说讲课，常常是因为觉得我们没有能力征服小学生，而运用这种外来的压力去迫使小学生去做，我认为这有时虽然会起到一定的作用，但常常不能持久。因此，我们要想使小学生在一种愉悦、轻松的课堂气氛中去追求知识，那就要首先我们要充满这种情绪，用自己欢快的情绪去感染每一个孩子。

四、巧用多媒体来辅助教学，激发小学生的积极性和兴趣

多媒体技术辅助教学已成为我们小学语文课堂教学中不可缺少的重要环节。在课堂教学中，我们运用多媒体技术辅助教学，使我们课堂教学形式和教学方法变得灵活多样，有效改变了过去那种单一死板的课堂教学模式；多媒体技术与课堂教学的有机结合，能够以灵活多样的教學形式激发小学生的学习兴趣和积极性，进而提高了我们课堂教学实效。

五、设置悬念引发课堂气氛

由于长期受传统教育的影响，一些小学语文教师不愿活跃课堂气氛，更不知道如何活跃课堂气氛，总怕一发而不可收拾，进而形成了“填鸭式”的教育，小学生很听话的听教师讲课，整堂课下来，我们讲得多，小学生说得少。课堂上我们一个人在唱独角戏，而下面的小学生却静如一潭死水，被动地听老师讲，整个课堂缺少师生的互动，教学气氛沉闷，使我们的教与小学生的学被割裂开，有时还处于对立面，这样的教学效果可想而知。所以，我们必须改变以前那种落后的教育观念，建立宽松、活跃、和谐的课堂气氛，让小学生做学习的真正主人。我们还可以设置一些有趣味的悬念，调动小学生课堂教学参与的积极性，让课堂气氛活跃起来。小学生在悬念的刺激下，对疑问会有探究的欲望，能够主动地去思考和探究，有利于小学生分析问题与解决问题。我们要让小学生大胆发言，积极组织课堂讨论，这样就能够激发小学生的发散思维，碰撞出创新的火花。

总之，小学语文课堂教学中，我们要给小学生营造一个好学上进、轻松、愉悦的学习气氛。创设轻松、愉悦的课堂气氛，我们就必须结合小学语文学科特点，坚持以学生为主体，充分调动小学生的主体作用，激发小学生的学习兴趣和积极性，灵活地采取科学有效的教学方式。只有这样才能创设轻松的课堂气氛，提高小学语文课堂教学的实效。