让小学英语课堂因“生成”更精彩

孙艳

随着新课改的进行，生成性英语教学在很多学校都得到了推广应用。不同于传统教学，生成性英语教学的理念是以学生为教学的主体，重视学生的学习体验，教师在教学过程中主要起到引导的作用，为学生创造发挥自己能力的空间。在小学英语教学中，应用生成性教学可以让课堂变得更加精彩。

一、组织课堂活动，激发学习兴趣

在小学英语课堂中，应用生成性教学，教师可以积极组织课堂活动，激发学生对于英语的学习兴趣。在设计课堂活动时，教师要根据教学内容以及小学生的实际情况，从听说读写等多个方面入手。例如：在教学Do you like pears？这篇课文时，教师可以设计这样的课堂活动，根据pears可以联想到其他水果apple、peach等，然后结合小学生喜欢小动物的心理，可以让学生用各种水果和动物编顺口溜，可以是小猫cat 爱吃鱼，小鱼fish河中游，小河river猴洗澡，小猴monkey爱吃桃，桃子peac像苹果，苹果apple...这样的顺口溜念起来非常顺口和有趣，能够有效吸引学生的学习兴趣。学生在念顺口溜的时候，同时还能锻炼自身的英语发音，听别人说英语时，可以提高自己的听力，并对自己的想法进行改进。此外，学生在编顺口溜的过程中，需要思考之前学过的知识，同时还要结合课内正在学的知识，这样，就能帮助学生深化知识理解和掌握，让学生能够更熟练地应用所学知识。

教师在组织课堂活动时，注意活动形式要合适。在小学英语教学中，不同年级的学生，年龄也不同，他们的兴趣所在也不一样，在低年级的英语教学中，学生喜欢本身具有很强趣味的活动，就像high voice and low voice一类，而高年级的学生则更喜欢比较具有竞争性的活动，例如bingo。此外，除了要注意不同年龄段学生的兴趣，还要注意活动的开放性和真实性。

二、创建学习情境，增强课堂参与性

在小学英语生成性教学中，教师可以通过为学生创建合理的学习情境，增强课堂的参与性，促进学生主体作用的发挥。学习情境有很多，可以是生活情境、问题情境以及其他的一些情境。生活情境的创设，需要教师将教学内容和学生的生活实际相结合。例如，在教授my birthday的课文时，教师可以为学生创设这样的生活情境，假设今天是学生小明的生日，同学们正在参加他的生日派对，先在黑板上写上大大的Birthday Party两个单词，学生纷纷和小明用英语交流：Happy birthday to you！——Thank you。用英语唱生日歌，模拟生日派对上的活动，sing English songs，dance to music等，这样就让学生都能够有话可说，练习英语口语。在生活情境中，学生的思维能够时刻处于活跃的状态，同时，有趣的情境也会让学生更加投入到课堂学习中，从而提高学生的学习效率。至于问题情境的创设，教师需要在课堂上设置一些与教学内容相关的问题。同样是在教授my birthday的课文时，创设问题情境，教师可以提出这样的问题：What did you do on your last birthday？或者How many friends attended your last birthday party？每个学生都有过生日的经历，教师提出这样的问题，可以引发学生的回忆和思考，再结合课文内容，用英语说出来，就能够在问题情境中锻炼学生应用英语的能力，促进学生的英语学习。

三、进行探究性学习，发挥学生主体作用

在小学英语生成性教学中，教师可以引导学生进行探究性学习，充分发挥学生的主体作用。根据新课程改革小学英语教学标准，英语课堂教学应当具备足够的开发性，教师在教学过程中要充分发挥自身的引导作用，结合教学理念，明确学生在英语教学中的主体地位，让学生在探究学习的过程中，充分发挥自身的主体作用，提高学生的英语学习效率。在实际的探究性学习中，教师可以将学生进行分组，让小组成员之间互相帮助，共同进行探究性学习。例如，在教授My favorite season这部分的内容时，教师可以给学生们这样的探究性学习任务，分组探讨关于season的相关内容，比如，which season do you like better，summer or winter？或者Why do you like spring/summer/autumn/winter best？以这些探究性学习任务为中心，小组成员可以就自己喜欢的季节的特点、气候以及可以做的活动进行探讨，这些都讨论完毕后，还可以就不同国家的同一季节有什么不同，最后进一步还能讨论到南极和北极永远都只有冬季而赤道地区则永远只有夏季。这样一来，学生根据线索一步步探究，就能够有效发挥自己的思维发散性，提高学生的自主探究能力，提高学生的学习积极性，从而发挥出学生在学习中的主体作用。

在小学英语教学中，应用生成性教学，不仅符合新课程英语教学标准以及以学生为主体的教学理念，还能够增加英语课堂的趣味性，提高学生学习英语的兴趣。教师在应用生成性英语教学过程中，需要结合教学内容和学生的实际情况，组织学生展开合适的课堂活动；科学地构建学习情境，提高学生的课堂参与性；鼓励探究性学习，充分发挥学生的主体作用。

（作者单位：江苏省扬州市邗江区黄珏学校）