小学英语故事教学策略与方法

范艺

近些年，故事教学法受到广大师生的欢迎。小学生学好英语的关键是能够对英语产生兴趣，生动有趣的故事能够使学生融入课堂学习中。教师是课堂教学的组织者和设计者，科学的课程设计是课堂效率的保证。实践教学中有的教师抱怨课堂效率低下，主要原因就是没有将课堂教学与故事教学结合起来，因此我们的课程设计一定要运用故事教学法。英语学习是一个日积月累的过程，故事教学法在使用的过程中应当注意课程设计目标的明确性、教学内容的合理性，以及教学活动的延伸性等，因此课程设计的重点分为两个部分：课内和课外。

一、教学目标明确

教师是教学活动的方向和预期的效果目标。英语教学目标一般包括语言知识的掌握、语言技能的运用，以及文化意识的了解等。例如：学习“Buying fruit”时，教学目标定为：能够听懂、会读、会写、会说各类水果单词；能够根据图片或者上文理解文章的内容，会正确使用关于此类的日常用语，以及相关的特殊表达，如“How many...？”“How much...？”“You are the apple of my eye.”“An apple a day keeps the doctor away.”“Who is your top banana？”“That car is a lemon.”“The little girl is from the big Apple.”等；让学生明白吃水果对我们的健康有益；同时教学要和社会相衔接，保护环境既是一个人公德的体现，又是国家对每一个公民的要求，因此吃完水果以后，不要乱扔果皮，注意保护环境。It is everyone's duty to love and protect the environment.教师在讲故事时，一定要涵盖上述内容，这样才能让学生既学到知识，又获得了快乐。再例如：学习“My birthday”时，教学目标是：学会相关的单词；了解生日含义；掌握有关生日祝福的英语表达；以及对母亲的感谢，教导学生要孝顺父母，听父母的话，努力学习，将来报答他们。

二、故事内容设计精彩

运用故事教学法之前，先选择故事的内容，故事内容的有趣性影响教学效果。小学生活泼好动，集中注意力的时间较短，并且对事物的理解和接受能力有限，因此应当选择篇幅短、通俗易懂、并且小学生都喜欢的故事，例如：小动物、传奇人物等。例如：学习“The zoo”时，教师带领学生学会新单词以后，对教材内容进行适当的改编，结合学生喜爱的动漫，如《喜羊羊和灰太狼》《熊出没》等编故事，从而让学生学会一些基本的句型用法，如“Can I help you？”“What are you doing now？”等。再例如：学习“What‘s your favorite food？”时，教师可以通过对话的形式对课文进行改编，并鼓励学生参与其中，不但使学生掌握了知识，而且调动了课堂气氛，让学生在快乐中学习，保证了课堂教学的有效性。

Mouse：What a happy day！I have stealed so many foods！

Cat：How can you smile so early？

Mouse：Oh，no！How can you get here？

Cat：My hostess is afraid of mouse，so she told me to pretect the foods and catch you！

Mouse：Oh，my dear cat，you see，there are many foods.Would you like to get some？

Cat：No！I only want to eat you！

Mouse：Stop，stop，stop！I have much good fish！Maybe...

Cat：Really？

Mouse：You see...Here it is！

Cat：Ok，but you can not steal any longer.

Mouse：yes，sir！

三、科学设计语言材料

语言材料是课程设计的重要组成部分，对于教学目标的实现和培养学生的学习兴趣方面具有重要作用。因此，教师在原则故事时应当考虑到学生的知识水平和接受能力，如果故事中的单词、句型以及语法学生无法理解，不但学生无法学到知识，而且浪费了课堂时间。例如：“It is time for sb to do sth”“Would rather sb did sth”“Wish、Wonder、Think、Hope 等用过去时，作试探性的询问、请求、建议等，而一般过去时表示时间的动作或状态都已成为过去，现在已不存在。”这些语法小学生都无法理解，因此教师在编故事或挑选故事时，一定要仔细认真，否则将得不偿失。

教师在讲故事时，要控制好语速、音量以及节奏，声情并茂的故事能够快速吸引学生，使融入故事中，能够准确理解故事，并产生情感共鸣。例如：在学习“Can I help you？”时，教师可以选取学生感兴趣的题材，如小动物进行编故事，激发学生的学习兴趣，可以改编为“A good boy”，Little Robert asked his mother for two cents.What did you do with the money I gave you yesterday？ gave it to a poor old woman，he answered.You're a good boy，said the mother proudly.Here are two cents more.But why are you so interested in the old woman？ She is the one who sells the candy.教师在讲故事的过程中手舞足蹈，表情丰富，学生深深地被吸引了，激发了学生的学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高了学习效率。同时这也是一个非常有趣的小故事，给人一种出乎意料的感觉，学生听到最后都捧腹大笑，十分快乐，这就是故事教学法的精髓，学生在快乐中学习，发挥学生课堂教学主体的作用，化被动为主动，提高学习效率。这种教学方法倍受广大师生的推崇，值得大力推广。

当代世界的竞争归根到底是人才的竞争，因此人才的培养十分重要。随着社会的发展，传统的教学方式已经无法适应社会的发展，课程改革要求我们发挥学生的主体地位，采用新型的教学方法，故事教学就是其中之一。小学英语教学采用故事教学法为学生提供了轻松快乐的学习环境，激发了学生学习的热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。

（作者单位：江苏省兴化市实验小学）