小学语文教学中如何实现“以人为本”

刘丹

摘要：著名教育理论家皮亚杰曾深刻的阐述道：学生、教师和课堂构成了教育教学活动的主体。因此相比较教师而言，学生是教育教学活动中的另一个主体，我国提倡在中小学开展素质教育和新课程改革，要求教师坚持“以人为本”的学生观，促进学生学习成绩的提高和综合素质的提升。但是在具体的实施过程中中小学教育依然难以真正实现“以人为本”，更多的时候是“以教师为本”，与素质教育和新课程改革的要求背道而驰。笔者主要以当下的小学语文为教育对象，从“以人为本”的学生观出发，深刻阐述如何才能在小学语文教学中贯彻落实“以人为本”的学生观，从而为提高小学语文教学的效率提供可行性建议。

关键词：小学；素质教育；语文；以人为本

我国近些年来在中小学义务教育阶段大力提倡实施“全面发展的素质教育”，本质上是要求打破传统教学的枷锁，树立正确的教育观点，坚持以人为本的学生观，帮助学生提高学习成绩。但是就小学语文教学而言，教师往往认为小学生的思维和心理较不成熟，不需要以小学生为本，教师只需要按照自己的意志对学生下达“指令”即可，这种教育思想是完全错误的，也难以真正的促进学生学习成绩的提高。无论是小学生还是中学生，乃至是大学生，教师都应该从学生本位出发，贯彻落实“以人为本”的学生观，只有这样才能全方位的提高学生的综合素质。

一、学生的本质特征

1.学生的经验是以系统学习为主。

小学生的生理和心理具有极强的特征性，根据教学活动的任务多少，教学使得学生从不知到知，从知之较少到知之较多，在学习的过程中掌握人类发展的文明史；另外，学生的学习时间是有限的，要想在较短的时间内获得大量的知识，想要通过直接经验来实现是机会不可能的，因此就需要通过教师这个“媒介”进行知识的传授，教师通过科学的方法进行系统的知识教育，学生再通过系统的学习间接经验，可以缩短知识获取的时间，使得发展的过程更为顺利和便捷。

2.学生是具有主体性的人。

在教育教学活动中，学生应该处于主动地位，即学生是具有主体性的人，是具有主观能动性的人。首先，学生具有独立性。任何一个个体都具有自身的独立特点，教师要在教育教学活动中承认学生的独立性，其实就是承认了学生发展过程的多样性和多途性、以及发展结果的多样性等，这也是发挥学生主体能动性的先决条件。其次，学生具有自我意识性。小学教师往往会存在认识上的误区，认为小学生的思想意识不成熟，其思想也不构成意识形态，这种观点是完全错误的，根据著名的教育学家皮亚杰的教育理论观点认为：小学生虽然年龄较小，但是思想意识往往正在不断发展，作为教师应该时刻关注学生在思想意识上所产生的变化。笔者认为即使是小学生在学习的过程中也会对自己的状态、地位、作用和情感等有一定的自我认知性。

二、小学语文教学中出现的主要问题

1.忽视“以人为本”的重要性。

笔者在上文中已经阐述到部分的小学教师存在认识上的误区，往往认为小学生不具备“自我意识性”，因此在教学的过程中更多的是采取“满堂灌”的教育方式，只按照自己课前的教案进行授课，完全不顾学生的学习方式，在课堂上也会因为“时间有限”等问题，忽视对学生的提问，这样的教学方式往往会打消学生的学习积极性。在笔者的实际调查中发现：百分之五十以上的教师都是按照传统的教学模式展开教育教学活动，很少有教师在教学结束后还能耐心的和学生进行交流，认真聆听学生的建议。

2.缺乏公平公正的教学。

在一项教育调查中，有一个有趣的教学案例：一个小学生开始较为听话乖巧，后来由于家庭原因学习成绩下滑的较为严重，于是他开始成为了所有教师眼中的“坏学生”，上课破坏课堂纪律、作业不按时完成…于是根据教育心理学家的调查最后得出：该学生并非天性顽劣，只是在学生成绩下滑以后，自我认识到授课老师对自己的关注不再像从前那样，于是开始以“捣乱”的方式从新吸引授课教师的注意。这个教学案例值得所有教师进行反思。在我们的小学语文教育中也存在着同样的情况，教师往往更加关注优等生，忽视差等生，这中教育现象应该被杜绝。

三、如何实现“以人为本”的教育观

1.公平公正地对待每一个学生。

我国是社会主义国家，更是法治国家，因此处处强调民主和平等，我们的小学语文教育也应该这样。教师应该树立“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因为学生的性别、民族和家庭就对学生“另眼看待”，更不能歧视的诋毁身心有缺陷的学生。

2.尊重学生。

任何一个学生都具有自身的人格和尊严，小学生也不例外，教育公平教师要求教师公平的对待每一个学生、服务每一个学生、关注每一个学生。对所有的学生都能做到一视同仁，不偏袒爱护成绩优秀的学生，也不厌恶成绩较差的学生。尊重学生的人格和尊严，保护学生的隐私和秘密。

在我国的小学语文教育中还存在诸多有待解决的问题，“以人为本”的学生观是符合素质教育和全面发展教育的正确教育观点，小学语文教师应该在教育教学活动中坚持“以人为本”的学生观，从各个方面关注学生的发展，积极的引导学生，提高自己的业务水平，帮助学生提高语文学习成绩。

参考文献：

[1]王娟.小学语文教学的育人之“道”[D].华东师范大学学报，2011.

[2]唐亚娟.小学语文教学设计中的学情分析研究[D].天津师范大学学报，2012.

[3]许清江.论小学语文教学中如何实现“以人为本”[J].教师，2015，21：28.