如何培养高中学生英语交际能力

杨婷婷

摘 要：在经济全球化的影响下，各国文化相互交织，使人们必须有跨文化交际的能力。但是，从目前新课程高中英语的教学情况看，大多数学校及老师只注重学生基础语言的学习，而忽视了培养学生英语跨文化交际能力。因此，在新课程高中英语教学中，老师不仅要注重提高学生的文化意识，更要注重培养学生跨文化交际能力。

关键词：高中英语；学生口语；交际能力

想要让高中生更好的学习英语就应当把交际能力的知识运用到真实的交际情境中来。然而，高中英语教师着重提高高中生的考试成绩，却忽视了高中生英语交际能力。高中英语教师为了节约课堂时间，教师就忽略了可以提高学生对英语兴趣的教学资料和课堂活动，对学生的教育是枯燥的、机械的。这种的教学模式不能提高高中生的交际能力，达不到更好的教学目标。

一、加强听力训练

听是信息收集的一种最基本的方式，对于语言来说，只有听懂才能够正确的理解和使用。对于汉语来说，作为中国人我们在与他人进行交流的过程中，最基础的步骤就是通过听来获得他人所说话语的意思，然后进行对应的回答和表述，因此，英语的学习也是如此，只有保证学生能够听懂，才能进一步做好意思的理解工作，最终才能够针对问题进行回答。

二、创设良好的语言会话环境

心理学研究表明，民主和谐的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有助于培养学生的学习兴趣。作为英语教师，我们应通过各种丰富有效的活动营造出一种平等、友好、民主、和谐的课堂氛围，促使学生敢于、乐于、善于运用英语进行沟通。而且目前，在我国中学外语教学中已特别突出地强化了对学生交际能力的训练，特别是新编中学教材把对学生听说能力的培养融于情景教学之中。使用这套教材上课，课堂上的英语文化气氛显得很浓，学生大有置身于异国校园，与外国朋友们谈笑、交往的感受。这套教材的出现为培养中学生的英语交际能力打开了方便之门。所以，教师要在提高学生的语言交际能力上多想些花招，多创设些情景，提高学生的交际兴趣。

三、更新观念，以身作则

高中生可塑性很强，因此教师的教学理念对于学生来说有着很强的影响作用，如果一味地追求学生在书面表达和解题技巧方面的提高，则很容易造成学生对于英语实践能力的忽视，所以在教学中我们要为学生树立一个良好的学习榜样，对学生的英语实践能力给予充分的重视，让学生能够更加科学地进行高中阶段英语的学习。

四、口头表达能力的训练

听是一种接受信息的活动，而说是一种把自己内在的语言材料变为外部有声语言。在训练“说”的过程中，教师不能操之过急，应循序渐进。首先要让学生有一种表达的欲望，并针对学生能力的差异提出不同的要求。较差的学生只要能进行一些简单的机械性的语言操练即可，如模仿性对话训练，朗读或背诵一些短文；中等的学生要会就对话或课文进行简单的概述或复述；学习好的学生应会用英语表达自己的思想、看法，可以不受课文的约束进行较自由的表述。教师每节课都应安排一点时间让学生进行口头表达训练。“说”是一种复杂的心理活动过程，初学者在表述前经常要经历从母语过渡到英语的过程，因此，为了使学生有“说”的勇气，教师要留给他们一定的时间做准备，熟悉内容。安排层次，做到心中有数。学生在一次表达成功后，才会有下一次表达的欲望。唯有增强学生表达的欲望，教师才能有效地实施教学计划。

五、词汇学习方面

在语言的词汇中，包含着十分丰富的文化信息，而词汇的产生、发展和改变，也对文化发展造成了一定的影响。文化的发展，可能受到风俗习惯、历史背景、心理特征等多种因素的影响，从而使得词汇的含义发生相应的变化。如在高中英语教材中的English around the world主题中，在前言方面，就对不同文化背景下的英语语言进行了对比，然后通过对话的方式，使得学生可以了解到在对同样内容进行表达时，双方不同的表达方式。在教师的教学材料中，还列举了许多不同文化背景下对于特定事物的表达，如kow-tow（叩头）， kungfu（功夫）等。对于这种情况，教师可以组织学生对我国当前文化背景下，汉语中的外来词汇进行总结和分析，一方面可以有效提高学生对于英语学习的兴趣，另一方面也可以加深学生对于我国传统文化的了解程度。

六、重视口语的教学与训练

作为高中英语教师.首先必须要在思想上对英语口语教学的重要性有充分的认识。真正做到在平时的英语课堂教学过程中经常用英语去与学生交流，才能使对学生的口语训练落到实处而不流于形式。才能在教学过程中想方设法创设各种情境和话题启发学生进行口语训练。其次，教师对于那些不敢开口的学生。要想方设法帮他们克服“怕说错”的情绪，树立敢说、能说、要说的信心。心理学研究发现，进入高中后学生的自我中心感更强，他们一直觉得自己是别人注意的中心，这就使他们产生了一种经常受到他人监视的感觉，从而不大愿意抛头露面，在英语学习中就会出现多读多写而不愿积极主动地参与口语训练的情况。针对这种情况，教师可根据教学实际在课外实践中让学生先尝试做self-talking练习，即自己跟自己用英语交流，它有利于克服羞于开口的心理。是对课堂口语训练的有益补充。当然，为了帮助他们提高英语口语表达的基本功。进一步增强他们“说”的信心，教师还应有意识地组织学生听英语录音，听英语广播。观看英文电影，欣赏英文歌曲，收看英语新闻等，创造一切有利于英语口语学习的语言环境。

在高中英语教学中注意文化的教学，引入不同的文化和思维方式，不但有利于学生掌握英语知识，事半功倍，而且还可以培养学生开放包容、积极乐观的思想和健全的人格，对提高学生的综合素质有着积极的意义。