技工院校语文教学实效性提升策略研究

黄爱

摘 要：技工院校的语文教学既要满足传统语文教学的普遍性目的，同时还要集合技工院校的个性元素，使之更加符合技术型人才的培养所需。本文以“技工院校语文教学的实效性提升”为主要研究对象，分别从五个方面论述了具体的提升策略。本文研究的目的在于能够让更多技工院校的教育工作者充分认知到语文教学的重要性，从而在日常教学中采取有效方法，打破传统教育方式带来的桎梏与瓶颈，推动教学效果与质量的提升。

关键词：技工院校；语文教学实效性；教学策略

在语文教学的过程中，口语表达和书面写作是构成其的两个重要元素，也是展开教学、培养人才所要着重发展的两个方向。为了达成这样一种目标，教师就要不断提高教学质量、提升教学效果，把握课堂时间，促进学生对语言领悟能力和语文素养的全面提升。

一、加强语文的基本功训练

对于技工院校的学生而言，学好语文所要掌握的基本功无外乎这样亮点：

首先，发音标准、口齿清晰。语言交际能力是语文教学所要达成对学生培养能力提升的一个重要方面，但是一切思想意识的传达、主题内容的表述都要以标准的发音为前提，混沌不清、时而方言、时而普通话不仅影响表达效果，还会给交流对象造成表达感官上的不悦。

其次，字迹工整、清晰可辨。虽说当今社会已经步入电子化、信息化时代，越来越多的人埋头在电脑以及各种电子产品中，习惯于用电脑打字代替手写，但是很多情况下手动文字，仍然是个人形象的一张名片。潦草的字迹不但是一个人文字能力的问题，更有可能给人造成态度不端正、行为不严肃的不良印象。

二、加强阅读能力的培养

阅读是语文教学所要培养学生实践能力的又一方面，作为能够凸显学生个性、弘扬人文精神的学科工具，语文教师在引导学生展开语文学习时，要不断培养其阅读文章、把握文章主题、领会精神思想的能力，具体来说，应该从这样几个角度来进行：

首先，引导学生深入阅读文本，把握文章的基本内容、主题与思想；其次，进行教学设计，包括对阅读环节中相应问题以及主题引入的方式设计，让学生更为真切地融入课堂、投入文本所构筑的语文世界当中；最后，旁征博引，灵活教学，让学生在阅读中品味情感，在情感中激活思想，形成自有的学习方法，实现效率的提升。

三、敏而好学、勤于发问，提升学生的学习积极性

提问是吸引学生注意力、培养学生发散思维的有效渠道之一，同时也是帮助学生理清学习思路、把握语文学习脉络、提炼文章中心思想的主要方法之一。但是对于教师而言，如何进行问题的设置，如何使问题更加契合教学主题、符合教材内容以及课堂所需，呈现出科学化、艺术化的效果，就成为一个非常值得思考的问题。

如笔者在教学苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，对于该词段落的把握并没有采取传统的上下阙主旨提炼的方式来进行提问，而是直接告诉学生这首词行文的脉络一个由景构成，一个由人构成——这是一种相对而言，比较新颖的提问角度，很容易让学生产生新鲜感，避免因为千篇一律的重复提问方式，引起学生对课堂的倦怠感。再比如教学《假如给我三天光明》一文时，笔者并没有直接进行提问，而是让学生通读课文之后谈一下对于文章的主题“光明”的看法：有的学生说光明是作者内心的向往；有的学生说这是一个黑暗与光明进行对比的问题；还有的学生说从海伦·凯勒与其家庭教师的经历与表现看到了坚持与至爱的力量——这些发散问题的角度，都是学生通过不同层次的思考得出的结论，而笔者通过对这些内容进行总结，就可以帮助学生间接理清文章所要表达的主题和线索背后的真切意义。

四、先模仿、后培养，提升学生的写作能力

教学实践发现，很多学生在进行语文学习时，非常害怕作文这一项，不少学生平时讲话口若悬河，一旦真要让他们动笔写作，却很长时间没有办法下笔。为了改变这样一种现状，克服这种心理恐惧感，笔者认为可以先从培养学生模仿写作的本领开始，比如模仿不同作家的手法、模仿经典段落的构成模式，当其模仿到一定量时，脑海里就会积累大量的文字素材，语言组织能力与表达能力就会得到一定程度上的提升，而在这个时候，教师就可以另起“炉灶”，为学生布置全新的作文题目，鼓励其动笔，这时，便会产生较为良好的效果。

五、教书育人，提升学生语文学习中的审美修养

美育也是语文教学的重要组成部分，而在这一方面技工院校的学生显然有所欠缺。为了改变这一现状，笔者认为教师应当在课堂中进行潜移默化的渗透教育，逐步培养其审美能力和形成良好的思想品德。比如利用《假如给我三天光明》一文，培养学生坚强勇敢、不断磨炼意志品格、永远乐观的生活作风与精神态度。此外，还可以通过教授传统的有关自然科学和环保类的文章，引导学生体会保护自然环境的重要意义；在古典诗词中感悟祖国大好河山的宏伟与壮阔等——让德育贯穿语文教学的始终，不断提升其审美修养和道德意识。

综上所述，本文中所论述的五点策略，其着眼于对学生语文素养和语文实践应用能力的提升，力求能够让技工院校的学生能够在自身专业的特点之上，融合语文学习的相关要素，获得不同程度的进步。但是就我国整个职业教育的发展历程来看，要想不断提升语文教学的实效性，并使其过程保持稳定，就要不断发挥教师自身的聪明才智，不断进行教学尝试，在秉承基本教学原则和理念的基础上，积极尝试新方法、新模式，带给学生不同的学习体验，促其成长和进步。

参考文献：

[1]高芬.如何提高技工院校语文教学准备策略的有效性[J].科教导刊，2015（6）：124-125.

[2]陈芬.试论如何提高技工学校语文教学的实效性[J].中国教育技术装备，2010（5）：70-71.