对中层校干管理的“四做”要求

乔振银

摘 要：学校中层干部是学校的中间力量，起到了学校管理层与一线教师、学生之间纽带的重要作用，优秀的中层校干同样也是校长的“左膀右臂”。所以说，在工作的开展过程中，如何明确自身职责和要求、摆正关系是每一位中层校干需要认真思考的问题。

关键词：中层校干；“四做”要求；合作能力；沟通能力

“火车跑得快，全靠车头带”，作为一校之长，就是学校的火车头、领头羊，校长责任之重大，使命之重大，作用之重大不言而喻；而学校的各项工作，基本上都是通过中层以上校干进行发布、实施、落实的，而且也是通过中层以上校干对各项工作进行反馈、总结、呈现给全体教师的。可见，校干队伍又是教师们的“头羊群”。因此，作为校长，工作的重中之重是带领好干部队伍这个“头羊群”。怎样才能带好这支“头羊群”？我对中层校干提出了“四做”的目标要求。下面，谈谈笔者在工作中的一点做法、感悟。

一、敢做

敢做是针对中层校干在工作魄力上所提出的要求。大胆是第一能力，只要是正确的事，就要大胆去做，不要怕得罪人。老好人干不了大事，老好人干不出成绩，老好人才会得罪人，而且，得罪的人都是积极肯干的人、有思想个性的人、有真本事的人。

作为部门负责人，职责就是要把所分管的工作做细、做实、做好并取得一定的效果，有一定的影响力。怕得罪人，工作不大胆，结果不只是影响自己的成长、进步，还将严重影响着学生、教师和学校的发展。每一位校干都要坚持不做老好人，走出老好人是团结人、凝聚人的思想误区。

二、会做

会做是对中层校干在工作方法上所提出的要求。方法总比困难多；没有做不好的事，只有不好好做事的人。这是我们的口头禅，也是我们在中层校干队伍中常常念叨的两句话。学校要求中层校干在布置、落实、反馈、总结工作时要讲究方法，一举手，一投足，可能就会影响教师们的工作情绪；一点拨，一示范，可能就会影响教师们的工作态度。怎样才能让教师们积极主动、愉快接受并圆满完成各项工作，这就需要中层校干艺术地布置工作，科学地安排工作，及时地督促工作，严格地落实工作，全面地总结工作。

“会做”是对中层校干提出的更高要求。如果教师们对校干布置的工作，感到话语温暖、措施得当、安排科学合理，老师们会从心底接受或是敬佩。所以，中层校干工作起来一定要在“会”上下功夫，既要身先士卒、身体力行、率先垂范做榜样，又要和蔼可亲、表达适切、逻辑性强讲科学，还要统领全局、统筹安排、严思缜密更高效。

三、立即做

立即做是对中层校干在工作中执行力上的要求。大家在工作中、生活中可能多多少少都会有过因拖拉、延迟实施，而减弱了工作的热情、生活的激情，从而降低了工作目标或生活质量的现象。学校提出，凡是确定了的事就应该立即行动起来，只有行动起来了，工作才会得到进展。即使工作中出现了这样那样的小问题也是正常的，但要立即修正，确保所布置的工作有落实、有结果、有成效。

事实证明，绝大多数甚至是所有教师对校干工作上的拖拉、低效是很反感的，教师们希望校干的工作更应该是执行快、效率高、效果好的。“立即做”是中层校干用行动积极影响教师执行力很好的办法。

四、配合做

配合做是对中层校干在工作协调能力上的要求。合作是一种意识，更是一种能力；团结是一种形式，更是一种精神。合作出智慧，合作效率高；团结力量大，团结成绩好。学校的各项工作，虽都有具体负责人，但绝不都只是一个人就能干了，干好的。它需要中层校干们的通力配合，需要广大教师的大力支持，尤其需要上级领导专家引领指导，这是对中层校干提出的又一更高要求。他们既要善于与上级领导汇报沟通，又要善于与身边同事交流协调，还要善于与下属教师传递表达。这样的要求，既锻炼提高了中层校干的思考、思维能力，又培养了他们的沟通能力、合作能力，还提升了他们反思能力、开悟能力。

在学校的管理中有“一流学校靠文化管理，二流学校靠制度管理，三流学校靠权力管理”之说。上述这“四做”要求，既主次分明，又相辅相成；既锻炼个人能力，还能够不断促进和实现学校健康快速发展。所以说，中层干部切切实实把学校的各项管理工作做实、做好、做细，并在日常多听“民心”，多反馈“民意”，树立服务理念，对于推动学校事业的发展有着不可估量的重要意义和深远影响。

参考文献：

[1]马兹平.论学校中层干部的执行力[J].科学咨询（教育科研）， 2011，（10）.

[2]左天玖.校长如何使用好学校的中层干部[J].科学咨询（教育科研），2014，（22）.

[3]盛 聚.关于提高学校中层干部执行力的思考[J].辽宁广播电视大学学报，2010，（2）.