情境教学在小学英语教学中的应用

张欣红

摘 要：处在当前的教育改革背景下，加强对小学英语教学模式的优化就显得比较重要。由于小学阶段是学生学习的基础阶段，在这一过程中教师应保证学生在学习的兴趣上得到培养，为以后的英语学习打下基础。主要就小学英语教学中情境教学的特征以及教学现状进行分析，然后结合实际就其影响因素和应用策略进一步探究。

关键词：情境教学；小学英语；应用策略

将情境教学在小学英语教学中加以应用，能够改变以往的教学弊端，让学生朝着素质教育的方向发展，对培养学生的全面素质提升就有着积极作用。在这一情况下，加强对小学英语教学的情境模式的应用理论研究，对小学英语教学质量水平的提高有实质性意义。

一、小学英语教学中情境教学的特征以及教学现状分析

1.小学英语教学中情境教学的特征分析

小学英语教学的发展过程中，由于受以往的教学思想影响，在当下还有老师采取灌输式的教学方法，没有对学生的主体作用充分重视。新课程标准的实施，对小学英语教学的要求也相应地提升了。将情境教学的模式在英语教学中加以应用就有着实质性意义。情境教学的应用有着比较突出的特征，主要体现在情境的设置上，通过情境的设置让学生对英语学习的兴趣得到有效激发。这一教学模式是将学生的素质培养放在首位的。教师在这一教学模式中与生活实际相结合，在对生活环境的创设基础上，将知识与之相联系，为学生的学习开辟了新的途径。

2.小学英语教学中情境教学的现状分析

将情境教学模式运用于小学英语教学中，还有着一定的问题，这就需要充分分析其中的问题并找出原因，为情境教学模式的科学应用打下基础。在具体的应用中，存在着形式化的现象，往往为了情境教学模式的应用而应用，没有重视这一教学模式的实际作用，从而造成了事倍功半的教学效果。

从情境教学模式的具体问题方面来看，主要就是情境设置中的虚构性比较大，没有和生活紧密联系，从而造成了情境的失真。以及在情境创设上的投入比较大，但是实际的收效甚微，这样就比较缺少情趣性。还有是情境的内容上相对比较单调，教学素材成人化以及教学组织活动方面存在问题。

二、小学英语教学中情境教学的影响因素和应用策略

1.小学英语教学中情境教学的影响因素分析

从小学英语教学的实际情况来看，情境教学的应用中还有诸多影响因素，从老师的影响因素层面来看，主要是老师对情境教学模式的认识还没有全面深化，造成了应用的作用得不到有效发挥。在具体的应用方式上，没有和学生的实际学习情况以及教学的生活化相结合，所以就不能真正利于学生进入到课堂氛围学习中来。

2.小学英语教学中情境教学的应用策略

在小学的英语教学中应用情境教学模式，教师要和实际相结合，通过英语组织课堂教学进行创设生活情境。英语教学中教师要对英语语言环境进行创设，坚持用英语进行组织教学，将学生作为教学的主体，使之和环境以及客体相联系，让学生能不断地接受新的语言材料。然后将生活情境引入到课堂中来，通过生活化的对话，让学生能够感受到英语学习的趣味性以及重要性。

情境教学要能将直观的手段进行灵活运用，从而巧妙地设置情境。小学生在形象思维上比较擅长，所以老师在实际教学中就可通过实物以及挂图和表情动作等来营造教学情境，让学生主动进入英语学习氛围中。例如，老师在英语教学中，对学习用品以及交通工具或者动植物等单词教授的过程中，就可通过实物模型进行呈现。在教授有关文具的英语单词的时候，可以结合This is a ...和That is a ... 这样的句型，通过钢笔以及橡皮等来实施操练，这样学生就能够很快记住单词以及明白单词的意义。

实际教学中教师还可将英语教学和游戏进行结合。小学生对游戏比较感兴趣，因此，教师可以通过游戏来调动学生的积极性。将操练性的游戏加以应用，鼓励学生开口说英语，通过游戏的方式进行英语教学，这对学生的英语学习也比较有利，能够达到寓教于乐的教学效果。

总而言之，小学的英语教学是学生今后英语学习的基础，所以老师在实际教学中，就要对学生的英语学习兴趣的培养充分重视，通过多种教学方式来加以应用，只有如此，才能够将学生的学习效率得以提升。在情境教学的模式下，小学英语课堂教学的质量水平也能得到进一步提升。主要从小学英语教学中情境教学的现状，以及具体的应用策略进行的理论分析，希望有助于实际教学的良好发展。

参考文献：

[1]陈春明.小学英语情境教学[J].教育科研论坛，2014（3）.

[2]高桂芳.小学英语教学中存在的问题及对策[J].教学与管理，2014（27）.

[3]曹伟华.小学英语对话教学探索[J].教学与管理，2014（35）.

编辑 段丽君