中职信息技术课堂教学中存在的问题及教学建议

李红雪

摘 要：随着信息时代的到来和飞速发展，要想更好地适应社会发展，成功迈向工作岗位，中职院校的学生必须要具备的一项基本技能就是信息技术操作能力。因此，中职信息技术课程的教师一定要适应时代的需求，根据本学科当前的实际教学情况，制定合理的教学目标，精心设计教学过程，培养学生的信息素养，提高学生的信息技术操作能力。文章对目前信息技术学科教学存在的问题进行了分析，提出了教学建议。

关键词：中职院校；信息技术；问题教学；建议

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-024

在新课程改革理念的指导下，中等职业学校对人才的培养也有了更加明确的目标。我们要为社会培养出具备扎实基本功、能够胜任生产和服务一线工作的高素质的技能型人才。而随着信息技术的不断发展，要想让我们的学生能够更好地进入社会，适应岗位需要，我们还要培养学生的信息素养和信息技术运用能力。下面笔者分析目前中职院校信息技术教学中存在的一些问题，并提出教学建议。

一、 中等职业学校信息技术教学中存在的问题

目前国家对专业性技术人才的培养越来越重视，因此各类中等职业院校迎来了改革的春风。每个学校的师资水平都得到了很大程度的提高，各类先进的技术设备也投入到使用当中。对于信息技术教学来说，原来没有专业的计算机设备和计算机专业师资的问题都得到了解决。培养学生的信息素养，提高学生的信息技术运用能力应该是手到擒来的事情。可是实际上信息技术课堂教学并不是这么简单的，在实际的教学过程中还是存在着很多问题，值得每一位教师深入思考和改进。

（一）师资力量严重不足

随着国家对职业教育的重视和支持，每个中等职业学校都配备了专业性很高的信息技术教师。但是，由于这些教师的专业应用性极强，他们不但要承担学校的信息技术课堂教学工作，还要兼顾学校的微机室的管理、计算机设备的维护和修理以及学校各项信息化管理工作等各种纷繁复杂的综合性任务。这样定期和不定期的工作安排严重影响了信息技术专业课程的教学工作，很多信息技术教师加班加点地承担了各种专业性很强的工作，却还是得到和其他学科教师同样的报酬，这让他们的工作积极性受到了很严重的破坏。这样的现状并不是因为这些教师没有敬业精神，而是因为学校对专业化工作的划分还是不够明确，究其原因，还是信息技术专业师资严重不足。

（二）信息技术发展迅猛，教师观念滞后

很多中等职业院校的教师还是秉承着传统的教学思想，认为教师的工作就是要传道授业解惑，对于新课程改革理念的认识不够，也不愿意接受新的教育教学理念，没有深入研究过新课程标准和中等职业学校培养人才的标准和方案。教师对信息技术课程认识的不足主要表现在以下几个方面。

1.理论知识较多，实际操作不足

职业学校的信息技术专业性教师往往会受到高等教育的影响，他们基本上一毕业就进入职业学校进行授课，没有进行过过多的操作实践。因此，他们在教学设计上也会更多地偏向于信息技术理论知识的讲解，而忽略了对学生操作能力的方法指导和训练。当今时代信息技术飞速发展，教师的教学理论远远跟不上社会发展的速度，所以教师没有必要要求学生掌握全部的信息技术理论知识和概念原理，而是要侧重培养学生的信息素养和操作技能，也就是说让学生具备信息技术学习的能力。

2.教师的讲解示范较多，学生的自主探究不足

在信息技术课堂教学过程中，很多教师没有考虑到学生在学习过程中的主体地位，一切教学活动的设计都是以教师为中心，完全是为了教而教。他们在设计教学过程时，不会考虑学生的学习能力和掌握程度，基本上就是把教材上的内容照本宣科，做一遍示范之后就给学生布置一些作业，然后让学生自己去练习。而学生无法从教师的示范中获得教材以外的任何信息，稍微有点儿难度的问题学生就会感到无从下手。这样的课堂教学对于学生信息素养的培养没有丝毫的帮助。还有一部分不负责任的教师把计算机教室变成了网吧，学生在里面任意聊天、打游戏、听音乐，上课学不到任何计算机知识，更不用说信息素养的培养和提高了。

二、信息技术课堂教学的几点建议

（一）教师要转变教育观念，提高自身信息素养和能力

要解决中等职业学校信息技术课堂教学存在的一系列问题，教师首先要改变自己的传统教学观念。在教学过程中，教师要充分发挥自己的主导作用，作为教学活动的组织者和引导者，帮助学生了解全新的信息技术知识，精心设计教学活动，做学生自主探究的坚强后盾。让学生做到的，教师首先要做到，作为信息技术学科的教师，我们要具备以下几个方面的专业素养：处理信息的能力、解决问题的能力、组织和调控课堂的能力以及终身学习的能力。教师要在教学的同时不断学习和反思，在遇到困难时积极思考和研究，探索解决问题的办法，通过不断地积累来完善自己，提升自己的教学能力。

（二）灵活运用各种教学方法

在信息技术教学中，教学方法可以是多种多样的。单一的方法不可能取得理想的教学效果，因此教师要潜心研究，根据具体的教学内容，综合运用各种教学方法。尤其是信息技术课程的实践性比较强，教师可以以任务型的教学方式来组织教学，培养学生在实践操作过程中的自主探究意识和团队合作精神，使学生在获得信息技术知识的同时，提高利用信息技术学习的能力。并且在这个过程中，教师还要培养学生主动学习的意识，渗透积极的情感教育。

（三）采用小组合作的教学形式

学生的潜力是无限的，而且学生之间的相互影响的作用是巨大的。教师可以根据班内学生不同的信息技术基础，合理地划分学习小组，让学生充分发挥自主学习能力，通过自己的努力和同学之间的相互帮助解决问题，掌握信息技术知识，提高实践操作能力。这样的合作形式既减轻了教师的负担，让教师可以有时间有针对性地对个别学生进行单独指导，又提高了学生的自主学习能力，一举两得。

总之，时代在不断发展，信息技术日新月异，作为信息技术教师，我们也要不断学习，提高自身的信息素养，言传身教，积极投身到教学实践中，根据学生的具体情况运用恰当的教学方法，使学生掌握科学有效的学习方法，适应现代社会对人才的具体要求。

参考文献：

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[责任编辑 张文娟]