如何提高小学语文课堂教学的有效性

赵金有

摘 要：小学语文是基础教育中的一门重要学科，教师应该在教学大纲的指导下，针对学生情况，设计教学内容，实现教学目标。为了更好地提高语文教学的有效性，教师必须要更新理念，树立先进的教学理念，营造学习氛围，培养学生良好的语文学习习惯。

关键词：语文教学；有效性；学习习惯

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-038

小学语文教学的生命在于课堂教学。课堂教学既是向学生传授知识的主要阵地，也是培养学生能力的最好环境，是培养学生学习语文兴趣的关键。小学生生动活泼，容易对新生事物产生兴趣、产生联想。而且在这一阶段，学生的学习领悟能力非常强，加以训练，联想能力便可以得到非常显著的提高。从当前的教育现状来看，语文教学存在一定的困难，一来是当下小学语文教材的编排缺乏变化，不能很好地跟上时代和教育改革的需求，不够生动，缺乏实践性，二来是前一种情况造成了部分学生的厌学情绪。那么如何才能提高小学语文课堂教学的有效性呢？

一、树立有效的教学理念

小学语文是基础教育中的一门重要学科，教师应该在教学大纲的指导下，针对学生情况，设计教学内容，来实现教学目标。小学语文担负着为提高民族素质打基础的重要任务，能够体现出语言学科特有的人文性、工具性和审美性。所以小学语文教师不仅要有扎实的语文基础知识和较高的教学水平，还要树立正确的语文观、教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一。通过语文知识的传授，让学生掌握基本语言交际能力，培养学生基本的语文素养，而且还应该引导学生学会做人，学会做事，从而热爱母语，热爱学习，热爱生活。教师要研究学生心理，不断了解学生的发展和个性特点，引导学生主动发展，最终达到教会学生学习及运用语言文字能力的目的，使学生成为身心健康的人。

二、建立良好的师生关系

随着新课程理念不断深入人心，教师角色也发生着转变。我们要热爱学生，平等地对待每一名学生，让学生能够体会到教师的关心，营造起和谐、良好的学习氛围。教师应该深入学生，观察学生的一言一行，学会和学生聊天，随时掌握学生思想动向。要有一双善于发现的学生“美”的眼睛，多多运用激励性语言鼓励学生，给学生自信心，切忌用冷淡、责怪、不适当的语言批评学生。留心学生某一方面的亮点、优点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长。这样，学生学习的主动性与积极性就会大大增强。小学生因为喜欢教师，从而喜欢这个科目。这样的教学活动才显得其乐融融，活灵活现，生动有趣，才能为实现有效性教学创造有利条件。

三、培养学生良好的学习习惯

培养学生良好的学习习惯是小学语文课堂教学有效性的重要内容。学习不是一朝一夕来完成的，而需养成一种良好的学习习惯。

（一）培养学生认真听课的习惯

小学生天生好动，注意力容易分散，所以教师要组织好课堂纪律，努力为学生创造一个专心听课的良好环境，让学生能专心听讲。同时，更重要的是要扎实备课，精心设计课堂教学，最大程度地激起学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中去。

（二）认真记听课笔记的习惯

对于语文学习来说，听课做笔记非常重要。记听课笔记，可以使学生在动脑动手、内化知识、理清思路、提高听力和记忆力、集中注意力和加强思维能力等方面得以提高。教师应该先指导学生，学会做笔记。

（三）培养学生质疑问难的习惯

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。教师应通过课堂问题引导，让学生开展自主、合作、探究的学习活动，使其发现问题，大胆提问。

（四）培养勤查工具书的习惯

现代社会是网络时代、信息时代。好多知识不是在课堂中获取到的，而是从各种资料、工具书、网络、生活中学到的。所以教师要引导学生学会正确运用这些工具，帮助学生扫除学习中的障碍，有效完成学习任务，让这些学习工具成为学生的良师益友。

（五）培养学生独立完成作业的习惯

小学生课外作业大部分是在家里完成的。教师要正确引导，使学生在心理上克服懒惰、不愿动脑动手、不思学习的习惯，从一种强制完成变成独立自主、自觉完成，塑造学生的健康人格和自主能力。

四、注重课外阅读

阅读在中学语文教学中始终处于举足轻重的地位，阅读习惯的培养对于帮助学生开阔视野、丰富知识、增加积累、提高能力有着其他活动无法替代的作用，对学生的一生都有益处。良好阅读习惯的培养非常重要，现在我们面对阅读内容，有些教师和学生表现出了无所适从。课内阅读被教师分析得支离破碎，提不起学生兴趣，课外阅读被学生当做“放松课”，没有引起应有重视，导致实际教学收效甚微。良好的阅读习惯一旦养成，就会起到事半功倍的效果，而且会变得相对稳定。所以强化学生的阅读习惯是阅读教学非常重要的内容，教师要定制度、想办法，使学生养成自觉进行课外阅读的习惯。

语文教师要引导学生阅读适合自己阅读的读物，推荐一些优秀文章，动员学生阅读。学生求知欲很强，很多学生有多读书的愿望，但不知道读什么书好；有些学生没有课外阅读的时间，担心因为课外阅读而影响和耽误了正常的学习，挤占了其它学科的学习，从而很少有时间来安排课外阅读。这时，如果我们能适当引导，就能引起他们的阅读兴趣，把课外阅读引向正道。我经常给学生读一些课外优秀诗文，引导学生，感染学生；有时带一些书刊到教室，或介绍或供学生自由选择。教师只要引荐，就会有人去看，慢慢影响开去。在引导学生选择课外读物时要注意两点。一要选择内容健康，思想积极向上、适合学生阅读的课外读物。由于学生的个体差异性，阅读水平也有高低，所以引导学生课外阅读主要以个体需要来进行。课外读物可以是世界名著，也可以是优秀的科普作品。有的学生喜欢军事，教师可以推荐军事相关方面的读物；有的学生喜欢音乐、美术等，可以推荐学生艺术方面的读物。二是选择有价值、启迪人生智慧的书。阅读一本不适合自己的书，要比不读还要坏。因此说课外阅读益处很多，但开卷未必有益。所以阅读课外读物时，还需要拥有一种选择课外读物的本领，认识到个体差异的存在，选择最有价值、最适合自己需求的读物，让纯净幼小的心灵受到优秀的儿童文学作品和经典名著的滋养，使心灵日渐纯净，感情日渐丰富，兴趣爱好日渐广泛，智力与承受力日渐增强。

参考文献：

[1] 王素菊.提高小学语文课堂教学效率几点思考[J].关爱明天，2015（6）.

[2] 杨小银.如何提升小学语文课堂教学的有效性[J].吉林教育，2015（10）.

[责任编辑 齐真]