简析农村初中英语学困生应对策略

李勤

摘要：学困生的存在是不可避免的，尤其是农村初中英语学困生，作为农村初中英语教师，我们应该积极去面对。帮助每一个学生成功是教育工作者的根本目的，也是广大教育工作者的共同愿望。

关键词：农村初中；英语；学困生；应对策略

一、农村初中英语学困生产生的原因

1、缺乏学习英语的爱好，学习意志薄弱。农村初中英语学困生对学习英语知识普遍缺乏爱好，求知欲低，意志薄弱，对于词汇的记忆更是难上加难。有些学困生，一碰到较长阅读题目就产生畏难情绪，缺乏克服困难，战胜自我的坚韧意志和信心，使他们对英语学习产生畏惧心理，丧失突破障碍的毅力与勇气。有些学困生自控能力弱，平时贪玩。经不起诱惑，不能控制自己把学习坚持下去，随着学习英语兴趣的消失和学习成绩日益下降，学困生对学校、师长及同学的情感也逐渐淡漠。继而发展到对抗情绪。

2、知识迁移过程中造成的断链与破网。学生基础知识对现有学业成绩影响最为显著，相比小学学英语而言，初中英语教材结构的逻辑性，系统性更强。表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识。就造成了连续学习过程中的薄弱环节。学困生在学习英语过程中基础知识掌握不好，更没有查漏补缺，及时衔接，导致新旧知识的断链，形成学生在“空中楼阁”的基础上学英语，长此以往，知识形不成完整的网络，造成基础知识的破网，跟不上集体学习的进程。

3、学习方法，策略运用不当。学习方法、策略是影响学业成绩的又一因素。农村初中学生学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习，课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结，归纳，推广等科学的学习方法。不注重英语的理解，偏重于课本上机械的记忆，对于所学的知识不会比较，不善于归纳，没有形成完整的学习操作系统，他们尚未从小学手把手教的机械识记，死记硬背的学习方法中解脱出来，无法适应初中英语的学习，最终严重影响了知识摄入的数量与质量，逐步形成了学困生学业发展滞后的状况。

二、农村初中英语学困生的应对策略

1、克服畏难情绪，树立信心。英语学困生绝大多数是英语学习的门外汉，学起来一头雾水，对英语讳莫如深，寸步难行。觉得自己没有学英语的细胞。教师首先要帮助学生消除自卑和恐惧心理，使学生树立信心。无论在课堂教学各个环节还是课后与学生的思想工作中教师都要始终把握一切时机，鼓励学生，让学生明白一点：英语并不难，只要掌握正确的学习方法并付诸于努力，就一定能驾驭它。批改完听写的单词后，针对不同学生的进步情况。我都会在后面批上充满激情、包含鼓励的话语，比如“你真棒，写对了一半，加油啊！”“100分保持下去，胜利属于你”，“我真为你的进步高兴”，批改作文时有的学生只写对一两句话但却费了九牛二虎之力，老师应该大张旗鼓地表扬。

2、紧抓基础，循序渐进。语音、词汇、阅读都从最基本的知识与方法人手，逐渐加深。语音知识和拼读规则是读、记单词的前提，而掌握一定的词汇和语法又是阅读的基础。比如，讲解国际音标中音素的分类，元音字母及字母组合在音节中的发音规律，让学生习惯于用读音规则记单词，先读音后拼写。词汇量的扩大，一方面依赖于课本课文资料，另一方面注意平时阅读时词汇的积累。学习课文时不仅掌握词汇表中的单词，所有在课文中出现的较难的高级的，不熟悉的单词一率当做生词处理，反复记忆、反复检测。做课本外阅读时，碰到的生词，要积累到一个词汇本上，编好日期，写上音标和中文释义，定期复习，自我检测。精心选择阅读材料，让学生充分体会到阅读的乐趣，读后有一种学习英语的自豪感和成就感。

3、加强英语学习方法的指导。最优化教学理论的代表――巴班斯基指出，教师培养学困生学习技能的关键：一是帮助学困生掌握最基本的学习方式，二是注意加强和指导学困生学习技能训练，在教学中有计划、有针对性地强化其掌握、运用、巩固应掌握的学习方法，并及时检查和反馈，逐步提高学困生学习的有效性。课堂上，老师要求他们跟紧老师，集中注意力，指导他们加强有意记忆，努力把刚学过的知识记到脑子里，融入原有的知识块中去。在教学过程中老师尽量做到语言风趣、幽默，吸引学生，达到让学生专心听讲的目的。课外，要求他们自觉完成作业，认真预习好明天学习的内容。指导他们强化复习，回忆、巩固学过的知识。只要我们循循善诱，持之以恒，不断引导，强化训练，让学困生从“他律转化到自律”，最后一定能使他们养成自觉学习的习惯的。

4、帮助学生处理好小学、初中知识的衔接。作为老师应对本班的学困生分门别类，认真分析：是学生的智力差异，还是时间的投入不足，是学习方法不正确，亦或是双基的薄弱。至于学习方法一定要对不同的学生进行有针对性的分析与指导。很多学生沿用小学阶段的学习方法，导致初中英语的学习盲目，无所适从。小学学生对词汇多是机械记忆。对课文强化背诵；而初中词汇的学习凭音节、看结构，对课文的学习更侧重篇章结构的理解，而解题则紧绕语境。

总之，农村初中英语学困生同样具有进取心，荣誉感，他们也渴望进步，渴望成功。作为一名外语教师，应该对每一位学生都要“不放弃，不抛弃”，用一颗热情的心去唤醒学生，努力挖掘他们的潜能，指引他们走出学习的误区，不断体验到成功的快乐。