基于交互式一体机下的小学数学互动教学方法的尝试

姜翔

摘 要 本文基于交互式一体机来研究小学数学互动的教学模式。以新课标为要求，积极探索教学方法，分别从构建互动课堂、构建教学资源库、及时调整教学方案和科学创设情境等四个方面来阐述，对提高小学数学的课堂教学效率有着一定的积极意义。

【关键词】交互式一体机；小学数学；互动教学

1 交互式一体机与互动教学

目前，交互式教学一体机已经应用在中小学的教室中了。一体机是一种现代化的互动教学终端设备，拥有书写、播放、绘画、投影等多种实用功能。例如通过书写笔可以书写，通过多媒体功能可以播放动画和案例，通过网络功能可以随时下载网络资源。因此交互式教学一体机能够满足多种教学环境的需要，能够有利于互动教学的开展。

互动式教学不仅仅是传统教学中老师提几个问题，学生回答而已。而是通过交互式一体机为载体，以学生为主体，教师引导，形成一种互动的课堂氛围。在具体授课过程中，可以实现人机互动，并且以师生互动为目标，提升数学教学课堂的效果效率。借助一体机，通过互动教学，可以发挥学生更多的思考空间，能更好的将各种教学资源都整合在一起，更好的完成教学大纲的要求。

2 构建互动课堂，提升教学效率

在数学新课标中，规定了学生是数学学习的主体，教师是组织者和引导者。数学课堂教学非常重视对知识点的直观讲授，这样能够更好的让学生理解数学概念。同时数学课堂也重视情境创设和师生互动的，这样能够更好的活跃气氛并激发学生的主动性。所以通过交互一体机，能够更好的实现小学数学的教学。一体机的白板可以实现传统的板书功能，内置电脑还可以播放有关教学资源。 从而让学生能够迅速了解课堂知识点，活跃思维过程，提升学习效率。

例如，在小学一年级的《认识图形》课程中，在讲解正方形、长方形、圆形和菱形的时候。可以先从一体机中调出画笔功能，画出标准的图形，讲解给学生听。讲解完以后，可以要求学生上台在一体机上画图，可以选择四种图形的一种，画完了以后再请其他学生来判断对错。教师还可以通过一体机的播放功能，让学生再看一遍刚才的画图过程，进一步了解对和错的地方，有助于加深学生对图形的认知。对于多个同学，教师也可以这样做，可以通过分屏功能把不同学生的作品都展示出来。通过这样的方式能够更好的提升教学效率。

3 构建教学资源库，提升教学知识容量

在新课标中，小学数学的教学内容增加了一些，但是一节课的时间是没有增加的，这就意味着教师需要在同样的时间内让学生掌握更多的知识。在传统的教学课堂上，教师如果想讲解多个知识点，需要带许多资料进课堂，而且学生也不见得能接受。通过教学一体机，可以构建教师自己的资源库，例如图片、视频等。

例如在讲解小学数学五年级《观察物体》课程中，教师可以先准备长方体、正方体和球体的照片，并且从正面、侧面和上面等角度拍摄。在讲解的过程中，可以先放一个立体图形，再标记几个方向，例如A、B、C等，再制作几个链接，这样能更直观的让学生看到不同方向的物体形状，再讲解具体的课程内容。等讲解完以后，可以让学生起来回答问题。

除此以外，教师还可以通过FLASH动画制作小视频，放在一体机中让学生观看，看完以后，让学生现场分组相互提问，还可以让学生在一体机上画出正确方向的图形，这些都可以成为互动课堂的教学资源。

4 及时调整教学方案，适应课堂氛围

教师在上课前，都会预先备课，会根据自己的授课思路整理成教学方案。在传统教学中，以老师为主体，老师讲学生听，一般不会有什么变化。但是在互动课堂中，以学生为主体，会因为师生之间存在互动沟通而产生新的教学资源，而这种情况是随机而不可预测的，同时老师也要借助这种新资源带动课堂氛围，因此就需要老师能够根据实际情况而调整。

在小学数学六年级《圆》课程中，教师可以先讲解下圆的概念，然后通过一体机的绘图功能画个圆，再分析用圆规怎么画圆。讲解完以后，再安排几个圆形的图片，然后再提问学生生活中哪些地方可以看到圆。学生就会开始想象，例如球，杯子，碗等等。学生可能会提问，两个圆的大小怎么比较呢。此时教师可以随手画两个圆，然后通过移动功能把两个圆的圆心都放在一起，可以得出两个圆的半径不同，得出半径大的那个圆大。学生可能又会问那平时怎么去测量圆的大小，老师随手画两个圆，用测量功能测量圆的直径，得出直径大的圆更大。

5 科学创设情境，激发学生创造能力

在小学数学新课标的基本理念中，要求数学教学活动能够引发学生对数学的思考，鼓励学生的创造性思维。数学学科本来就是逻辑思维能力要求较高的学科，在课程内容上要处理好直观和抽象的关系，对于创造能力而言，抽象思维又是必备条件。在交互一体机上，能够很好的创设情境，提升学生的创造能力。

例如在小学二年级《认识钟表》课程中，钟表是生活中常见的东西。教师可以先播放一段和钟表有关的小视频，然后抛出几个问题，例如钟表上有几根针，指针的方向是怎么样的，秒针、分针和时针对应的关系是怎么样的？让学生先思考，思考几分钟以后再重新播放视频，这样可以让学生更好的把握钟表的概念。当学生对钟表有个理解后，老师可以通过一体机画一个圆，再标上12个刻度，然后出一个时间，例如6点00分，先选一个学生让学生画分针和时针的位置。然后再过3小时，再选一个学生画。当时间超过12点的时候，询问学生时间该怎么计算。通过这样的教学案例，让学生明白了12点以前和12点以后的区别，同样也知道了12小时和24小时两种计时方法的概念。

6 结束语

本文通过对交互式一体教学功能的探索，思考出适合小学数学互动教学的方法。从文中的四个方面笔者都进行了尝试，也取得了一定效果。因此，应该合理运用交互式一体机多样化的功能，不断提升小学数学课堂的教学效果。

参考文献

[1]唐玉华.基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].考试周刊，2012（32）：74.

作者单位

江西省上饶县第二小学 江西省上饶县 334100