牡丹江市传统武术开展现状与推广研究

程传波 孙佳钰 文河保

摘 要 本文通过运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法、逻辑归纳法对牡丹江市传统武术的开展情况进行调查研究，了解到中国传统武术在牡丹江市各学校以及社会上的开展的现状，研究得出传统武术在推广过程中存在以下问题：传统武术套路动作难度较大，专业武术师资力量不足，外来文化冲击等。并针对问题提出相应对策：优化武术教学结构，增加宣传力度，引进专业武术教师或对教师进行在职培训，做好传统武术“传人”保护和继承工作。此研究为传统武术在牡丹江市的开展提供理论依据，为进一步提高中国文化的软实力做贡献。

【关键词】牡丹江市；传统武术；现状；推广

1 前言

中国传统武术不仅具有系统的技击攻防理论、完整的锻炼人的方法和神奇的健身效果，而且蕴含精深的哲学思想，还与多种文化形式相互渗透。2001年北京成功申请取得2008年奥林匹克运动会的举办权后，政府相关部门全力申请传统武术进入奥运会成为正式比赛项目，但武术最终未能“入奥”。当前，传统武术的传播和发展，仅仅留下了抱拳礼和几个演练的套路。在没有师承和体悟武术内涵过程的传播中，我国传统武术的继承和推广已经到了很危险的地步。当下，政府相关部门已经把提高中国文化软实力提上日程，而推广传统武术也是日程的重要组成部分。传统武术需要研究和继承，让我们共同努力使其发扬光大，并造福于人类。

2 研究对象和方法

这篇文章以牡丹江市传统武术开展和推广的现状为研究对象。在图书馆查阅了大量有关“传统武术在牡丹江开展的现状”、“牡丹江地方传播发展传统武术的方法和途径”等文献资料，并进行整理和分析。走访了牡丹江市部分学校的领导、教师“传人”，了解传统武术在牡丹江开展与推广的看法和建议，与部分在校学生进行交流，了解学生对传统武术的兴趣以及远离传统武术的原因，进行归纳总结，为文章撰写提供理论支撑。

3 结果与分析

3.1 传统武术在牡丹江各学校的开展现状

3.1.1 牡丹江市各学校武术课程课时安排很少，教学模式单一枯燥，纯动作化教学，课堂气氛沉闷

牡丹江市各学校很少按照课程标准要求安排传统武术课程的课时，大多数学校没有或者安排很少课时的武术课。有的学校虽然开设有传统武术课程，但是，长期以来按照传统的“灌输式教学”模式为主，学生在学习的过程中只是刻板的接受，没有太多自己的主观想法，整个课堂气氛沉闷，造成许多学生对武术产生不了兴趣甚至厌烦武术学习，最后只学到个几个不太标准的武术动作。另外，大多数学校武术教学以纯动作性的课程来进行教学，而不是弘扬武术的文化。所以，学生也只是把武术作为“舞蹈”动作来进行理解和学习，而缺少了对武术内涵的体会。

3.1.2 传统武术套路动作难度大，学习周期长

传统武术是一项技术性较强的运动项目，为了增加观赏性，学校的武术课程套路动作编排复杂，难度大。除了动作有难度，它还要求演练者演练时通过手、眼、身、法、步等动作的组合变化，把武术的攻防含义和练习者的精、气、神充分地表现出来。所以武术要达到一定的水平，就需要相当长的一个学习周期。

3.1.3 武术教师师资力量不足，教与学矛盾突出

当下各学校专业武术教师师资队伍匮乏和体育教师地位不受重视，是影响和制约学生学习武术的重要原因。大多数学校只注重升学率，而忽视了体育发展的重要性，不愿意招更多的专业武术教师，严重挫伤了体育教师的教学热情和积极性；有的教师转移精力，在校外开武术班挣外块，校内的学生得不到提高，最终不得不放弃对武术的学习，教与学的矛盾较为突出。

3.2 传统武术在牡丹江市社会上的开展现状

3.2.1 牡丹江市社会上传统武术的管理不合理，传统武术保护意识淡薄

由于牡丹江市社会各团体组织对传统武术的认识不到位，保护机制不完善，缺乏有效的保护措施，还存在考虑武术继承不足、文化挖掘方式单一等问题。造成大量人力物力财力的无端消耗，中国传统武术“断层”现象越来越严重。

3.2.2 外国泊来文化的冲击，造成传统武术的生存发展空间骤减

随着奥林匹克运动全球化范围的开展，一些外国竞技项目涌入国内市场，如跆拳道、空手道等，各地雨后春笋般的突现大量跆拳道道馆，而且练习的学员人数不断增加。武术套路大多数重视武术的技艺展示，缺乏防身的实用技术和“武德”的教育。而跆拳道与武术等传统项目相比，规范的礼仪能使人得到教育，简单易学的动作既可健身，又可防身。武艺、武德在武术传播过程中的分离和分化，造成武术在国内青少年人群中失去了巨大的市场。

4 结论与建议

4.1 教育部门的做法

4.1.1 设置不同水平的教学内容安排

根据小学生身心发展的特征传统武术教学新课程的要求，并参照各学校实际教学条件制定合理的武术教学内容。初级阶段的武术学习重在培养学生的武术兴趣，给学生介绍简单易懂的武术典故，观看精彩的武术视频，教学生学习一些简单的武术动作，让学生对武术有一个初步的认识；中级阶段的教学目标是教授学生掌握简单的组合动作和武术的基本功，并鼓励学生尝试学习一些有难度的武术动作，同时要注重武德的培养；高级阶段的教学内容主要是武术套路、武术格斗和武术攻防技术，指导学生在保证安全的情况下完成有一定难度的武术动作，通过武术学习，调节自己的不良情绪、缓解压力，在武术活动中充分展现自己的武术精神。

4.1.2 加大专业武术教师的引进，鼓励体育教师进行在职培训和创新武术教学

当下，大多数学校的专业武术师资队伍不足，并且武术教师的教学水平有限。校领导应根据本校的实际情况组织体育教师进行在职培训学习，这样可以使传统武术在牡丹江地区得到更好的推广和发展。学校要积极引进专业的武术教师，邀请社会上的的武术专家和“传人”到学校对教师进行武术教学的指导，提高武术教师的教学水平。教师要不断寻求新的教学手段和教学方法来营造一个能充分发挥学生的主观能动性、激发学生自主学习意识的武术教学课堂。

4.1.3 拓展学校传统武术教育，实现中国传统文化的传承

牡丹江传统武术发展要充分借助学校这个大舞台，利用学校的有利环境，实现传统武术的继承与发展。学校开展的武术课程要具有一定的强制性，因为学生对传统民族文化的竞争没有深入的认识，要加强对学生民族精神的教育和培养，使其明白学习传统武术要比学习跆拳道更有意义。邱丕相曾指出，中国有3亿多青少年，学校是最重要、最广泛的武术传承阵地，也只有将武术置于学校通过青少年进行传承，才能更好地履行弘扬民族精神和传承中国传统文化的使命。

4.2 社会相关部门的做法

4.2.1 牡丹江民族文化保护部门应以农村为工作重点，做好传统武术“传人”的保护工作

传统武术“传人”是武术得以传承的桥梁，相关部门一定要把“传人”的保护工作放在首位。很多口传身授的非物质文化民间老艺人相继故去，作为文化携带者，他们同时带走了中国民间艺术传承的希望。中国武术文化的根基在农村，风格各异的拳种也大多分布在农村。因此要以农村为重点，对民间武术传承人尽快普查、摸底与认定，做好保护工作。相关部门也可以发源地为支撑，建立有地方性特色的拳种培训基地，政府相关部门出面对优秀的人才进行培养，对有突出贡献的武术传人，给予物质奖励和荣誉奖赏。政府部门做好本职工作，配合当代武术“传人”为其创造一个良好的授艺环境，才能使牡丹江市的传统武术开展和推广工作做的更好。

4.2.2 建立富有传统武术特色的竞赛体制

传统武术社会化程度的高低取决于竞赛体制的改革，所以武术要想更好的推广和发展，就应该制定一套独特的竞技和表演的规则，在中国武术协会的指导下，发挥各级武协的作用，开展不同形式的比赛，充分调动社会上各武术团体组织参与的积极性，使传统武术同现代竞技武术并行发展。

参考文献

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[5]郭玉成.中国民间武术的传承特征、当代价值和发展发略[J].上海体育学院学报，2007（02）：40.

作者简介

程传波（1990-），男，汉族，河南省新野县人。现为牡丹江师范学院体育科学学院在校研究生。

作者单位

牡丹江师范学院体育科学学院 黑龙江省牡丹江市 157011