探析高中数学生成性课堂的构建策略

庞洪国

【摘要】 在新课改背景下，高中数学教学已经由单一的教学模式，向着师生合作模式转变. 学生学习数学，能够提高自身的逻辑思维能力，提高自身应用数学知识解决实际问题的能力. 而生成性课堂不仅能够提高学生思维能力，还有利于提高学生的综合素养. 本文首先分析了生成性课堂的特点，又详细探讨了高中数学生成性课堂的构建策略.

【关键词】 高中数学；生成性课堂；构建策略

高中数学相比初中数学而言，知识点更多，知识难度也有所增加，这使得学生的学习效率难以保障. 而生成性课堂能够将教师、教学内容、学生紧密结合，增强了三者的互动交流，学生能够在原来的知识基础上，根据教师的指导，去发现相关数学知识点. 这种教学模式，有利于学生更好的掌握数学知识，达到提升教学质量的目的. 因此，如何将生成性课堂融入教学活动中，让其发挥自身的作用，帮助教师提升教学效率，是目前高中数学教师应该思考的重点问题.

一、生成性课堂的主要特点

（一）生成性特点：生成性课堂是数学教学的基础，主要以生成知识、培养学生能力为前提. 生成性课堂不仅丰富了课堂教学内容，也丰富了教学形式，能够充分调动学生的积极性，增强师生之间、小组成员间的交流和合作，有利于学生更好的学习相关数学知识.

（二）互动性特点：生成性课堂的互动性，首先体现在教师和学生间的互动，教师可以凭借自身丰富的教学经验对学生进行指导，帮助学生思考；而学生在互动环节中的创造性思维，也能对教师有所启发；其次，生成性课堂通过小组成员间的交流、互助，有利于增强学生的情感交流，培养学生团结合作的精神，也有利于提升学生的整体数学成绩.

（三）注重差异性和拓展性：生成性课堂和传统课堂有所差异，比较注重教学活动的过程以及教学过程的差异性和拓展性. 每个教师都有自身的教学方法，这便是教学过程的差异性. 而在数学生成性课堂中，学生能够掌握课本知识，并产生自己特有的见解，这便是课堂教学的拓展性. 教师通过遵循相关知识点的变化规律，将教学活动变成动态的拓展过程，有利于提升教学效率.

二、构建高中数学生成性课堂的有效策略

（一）构建弹性教学情境，提高学生的积极性

教师的教学方法，对于学生的学习而言，至关重要. 在高中数学教学中，强调教学的生成性，并不代表否定预设，反而比较强调要注重以学生为主体进行精心预设. 同时，生成性课堂预设环节，必须考虑到学生的认知水平和学生的学习情况，能够反映学生从旧知识到新知识学习、探究的过程，这便是弹性预设. 生成性课堂还注重以学生为主体，给予学生足够的学习空间，具有较强的弹性和灵活性. 高中数学教师在教学中，构建弹性教学情境，有利于激发学生的积极性，提升教学效果. 例如，线段CD的定长是8，线段的两个端点在抛物线Y2 = X上缓缓移动，假设CD的重点是B，教师可以让学生算出从B点到Y轴间最短的距离是多少？学生通过思考，得知该题有两种解答方式，第一种是，把动弦的中心轨迹值算出来，然后把纵坐标值求出来，第二种是，利用梯形中位线定理方式以及抛物线定义，拓展到垂直三角形两边合数同第三边的关系进行求解. 这种一题多算的模式，有利于提高学生的积极性，锻炼学生的解题能力. 教师在情境预设的过程中，要注重做好课前准备工作，将可能出现的问题提前预设出来，促进生成性课堂的构建.

（二）注重角色转换，促进生成性教学

教师是整个教学活动的组织者，在数学教学活动中，除了传授学生数学知识外，还要注重培养学生的自主学习能力，让学生自己去探索数学知识. 教师可以在提出相关问题后，可以适当的给予提醒，让学生自主探寻，解决相应问题. 例如，在《函数与方程》教学活动中，教师可以首先引导学生回顾函数的基本概念知识以及表达方式等知识点，然后将一元一次方程的求解和其对应的函数图像，以及X、Y轴坐标关系作为切入点，让学生从熟悉的旧知识中发现新知识，让学生了解新旧知识间的关联. 在课堂内容教学活动结束之后，教师可以将学生分为4人一组或者6人一组，布置和教学内容相关的熟悉题目，让学生以小组合作的模式来完成. 教师在学生完成任务的过程中，要密切关注小组成员的讨论情况，注重对学生进行指导和帮助，共同完成教学任务. 这种师生合作的模式，提高了学生的积极性，同时也增强了师生间的感情，有利于和谐课堂氛围的构建，对于促进生成性教学也有重要意义.

（三）注重教学反思

所谓的教学反思，指的是教师对教学活动中存在的问题进行反思. 教师通过课后反思，对自己的教学设计和教学方式进行总结和回顾，在好的地方继续保持，对于不足之处则需要改变，这样有利于提升教学效果. 例如，小王老师是一所高中数学的教师，刚开始他所教班级学生的优秀率只有3%. 后来小王深入学生间进行调查，学生普遍反映小王老师讲课的语速过快，许多内容没有听懂，但是小王老师已经讲完了. 小王老师通过回顾自己讲课时的状态以及学生的听课情况，在后来的讲课过程中，放慢了语速，后来该班级的优秀率一直持续在20%以上. 由此可见，教师重视教学反思，有利于提升教学效果，这也对数学生成性课堂的发展奠定了基础.

结束语

在新课改背景下，高中数学教学尤其注重培养学生的创造力、探究能力以及自主学习能力. 在高中数学教学中，形成生成性课堂，不仅体现了新课改注重以学生为主体的精神，还有利于和谐课堂氛围的构建，有利于提高学生的学习能力. 提升教学效果.

【参考文献】

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