关于有效整合初中数学教学与信息技术的探究

孙晓东

这些年信息技术的发展非常迅速，在生活的方方面面得到应用.而数学教学也应该融合到信息技术中，建立一种新型数学学习环境、工具以及方法.由《新课程标准》可知：学生的学习方法要通过现代信息技术发生改变，学生们更愿意投入更多的精力在实际数学活动中进行探索.如今，在教学过程中应用现代信息技术属于非常热点的问题.所以，应该随之变化的也包括教育方式与内容，与此同时，针对老师的要求也更高.以下是我在数学教学过程中应用信息技术的经验，包括初中数学教学和信息技术融合，以及注意事项等等.

一、在数学教学过程中应用信息技术

1.为提高学生求知欲望，需要巧设情景

从学生的角度来看，学习的最基本动力就是学习兴趣.老师应用多媒体进行教学过程中，学生们的心情非常好，学习兴致非常高，先进的多媒体教学设备以及电脑里面极为优美的画面都强烈地吸引着学生们.老师应该在教学内容中积极引导学生们的这种学习兴趣，就能够取得非常明显的效果.在老师的正确引导下，设置新型教学背景，把新课程巧妙地引进来.

例如，通过引入初中九年级《圆心角、弧、弦之间关系》这门课程，老师可以展现一组动画来：比如转动着的水车，滚动着的汽车轮胎，迅速旋转着的风车等等，对实际生活影像给予展现，对圆中心对称性以及独有的旋转不变性进行讲解和说明，应用此性质来展现此课重要内容.设置新课程，把相关背景引进来，学生的求知欲被充分激发出来.

2.对过程进行再现，提高学生的创新能力

在数学教学过程中，为提高学生的创新能力，最有效的办法就是发现和再现数学知识，使学生具备基础的知识，对结论进行猜想和发现，逐步提升学生们的独立思考能力.例如：在进行《三角形内角和》的教学过程中，可以利用几何画板随意画一个三角形即△ABC，再对任意一个内角度数进行度量，进一步计算出三角形的内角和；学生们经过计算得到三角形的内角和为一百八十度，随后，学生们对其中某个顶点进行随意拖动，让该三角形的位置或者形状发生变化，学生在计算过程中，发现尽管三角形的三个角的角度都发生了变化，不过总和依然为一百八十度，而且，可以把所有数据都设计成为表格，更加方便发现规律，进行比较.学生能够进行猜想：所有三角形的内角和都是180度.课堂上的最后阶段，让学生们利用已经掌握的知识来判断自己的猜想是否正确.可以利用几何画板，把三角形中任意两内角进行割补，加上另外的角组成平角，老师经过演示之后，学生们就掌握了定理的发现及证明过程，通过这种方式能够逐步提升学生的创新精神和意识.

3.以静制动，使教学的难点和重点得以突破

数学教学的内容非常抽象，以往的教学手段局限性很大，而计算机能够形象化和具体化这些抽象的概念，学生直观印象得以加强，通过这种方式能够对传统教学方式进行弥补，对教学中的重点和难点进行克服，实现事半功倍的理想效果.

例如：在《一次函的图象和性质》教学过程中，老师利用几何画板来进行动画演示，把图象与解析式之间的联系演示出来，从点动向线动转化，学生们能够对他们之间的内在关系进行观察，从而导出该函数的性质来.

4.假设一种悬念，帮助学生们探索相关问题

帮助学生建立一个较为丰富的教学背景，添加问题，设置一些悬念，让学生们对知识的求知欲被充分激发出来，使学生的学习积极性被调动起来，学生从被动的学习知识向主动学习知识进行转化，积极加入到教学过程中去.为学生们提供一个方便学习的情境，假设一些具有启发性质的问题情景，比如：将四边形的四边中点顺次连接，可以形成怎样的四边形呢？针对此类问题，可以使用几何画板把动态四边形给展现出来，让此四边形的形状能够随意变化，带领学生们对四边形的性质进行探索和研究，通过这种方式让学生们在有限的空间内进行更多的思考，使学生们可以在既有知识点上，积极解决相关问题，并且对于新的问题能够及时提出和发现.

二、整合数学教学及信息技术过程中需要把握的问题

整合全部数学与信息技术的目标，就是充分应用数学教学中的信息技术，使数学课堂教学结构得以改变，使学生从被动的数学学习向主动数学学习转化.为了达到这个目的，实现最优化教学，应该重点关注以下几方面内容：

1.在进行多媒体教学过程中要充分关注学生的主体作用

要使学生的主体作用得以充分发挥，充分整合数学教学和信息技术，属于基本原则，在当代教育思想中，也是师生关系转变的关键.老师在教学过程中，应用多媒体，制作相关课件，都需要为学生们服务，应该关注学生们教学的价值，遵守教学的基本原则，达到教学目的.很多老师设计的数学课件，具有比较复杂的背景画面，具有变幻莫测的几何图形，具有很奇怪的按钮，并且应用了很多音响及动画.学生们受到这些课件的影响，注意力被分散了，学生们不再重视学习的重点及难点，长此以往，学生们就生成厌烦的心理，学习兴趣得不到激发.实际上，在教学过程中运用互联网，能够使学生的主体作用得以充分发挥，不过，目前实际应用的互联网教学还没有完全普及.

2.信息技术教学代替不了传统教学方式

信息技术属于当代教育技术的一种，相对于传统教学方法，是一种革命，因为信息技术本身具备强大功能，导致信息技术相比于传统教学方式，优势很大.不过，不管是物质形态的方式还是智能形态的方式，能够一直得到应用，主要在于其强大的教育功能.信息技术无法直接代替传统教学方法.所以，在教学过程中，既要充分重视信息技术，又要对传统教学手段中合理的部分进行吸收，只有这样才会实现优势互补，共同使教学功能提高.

3.应用信息技术过程中，基本原则为必要性

在数学课上，无须强行应用信息技术，有些人开始使用的时候，只通过PowerPoint来替代板书，无法起到实质性效果，只能增加容量节约时间.证明几何题的过程，也就是证明学生一边讲解一边书写的过程.

总而言之，通过计算机教学方法向学生们展示了逼真而生动的教学背景，提供给学生们一种能动能静，声像同步的教学背景，引导学生们积极参与其中，使学生们的主体作用得以充分发挥，不断提高学生们各方面的能力.