如何构建初中语文情景教学新模式

【摘要】伴随新一轮课程改革的开展实施，情景教学已经作为一种新式教学模式在各个学校开展实施，情景为学生的学习活动以及教师的授课活动提供了很大的便利。本文主要论述了情景教学在初中语文教学课堂中应用的必要性，同时提出了一些初中语文应用情景式教学的策略。

【关键词】初中；语文教学；情景教学；必要性；策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

一、引言

基于当前的教育背景下，如何应用新式教学模式已经成为了广大初中语文教师的共同话题。然而情景教学作为一种新模式，它指的是教师依据学生的不同特征，借助当前的教学资源与设备，在教学上创造一种能够提升课堂教学效率的情景，以此来吸引所有学生的注意力，进而提升学生的听课效率。伴随课改的实施，情景教学避免了以往传统式教学过程里存在的弊端，凸显出了学生的主体地位，对学校教学质量的提升有着十分重要的推动作用。

二、初中语文教学课堂里运用情景教学的必要性

兴趣是最好的教师，因此在日常地学习过程里，教师一定要学会激发学生的学习兴趣。仅有使学生对授课内容产生兴趣，才会激发他们对教学课堂的好奇心，进而提升他们的学习效率，让他们主动积极地投入到课堂学习过程里去。要想达到这个目的，与学生的学习环境有着十分大联系。学习环境的设置假如和初中生现阶段的心理需求不一样，那么必然会让他们对学习丧失信心。因此，运用情景教学便是一种十分恰当的做法。通过构建一种适合学生日常学习与发展的教学情景，有利于提升初中生对学习的兴趣，提升他们对学习的主动积极性。因此，在日常地初中语文教学过程里，初中语文教师要避免应用传统式教学模式，在日常语文教学课堂上运用情景教学，为初中生提供一种具体形象化的语文课堂教学环境，让他们对课堂学习产生兴趣，进而能够主动积极地投入到日常地语文教学课堂学习中去。

三、如何在初中语文教学课堂里运用情景教学

（一）依境设疑，激发学生的学习兴趣

假如学生对授课内容产生了兴趣，那么他们必然会主动积极地投入到课堂学习过程里去，久而久之，他们也必然会热爱语文教学课堂。因此，在日常的语文教学课堂里，教师一定要注意培养学生对语文教学课堂的学习兴趣，善于利用各项辅助教学设备以及教学资源，有效设置各种课堂情景问题，让初中生能够感受到自己亲临问题情境里，进而激发他们对日常语文教学课堂的兴趣，提升他们的求知欲望。除此之外，在日常的教学工作里，教师能够依据学生的年龄段特点，在教学过程里引入一些比较有趣生动的话题或者猜谜活动，以此来提升学生对语文教学课堂的兴趣。

（二）以境启迪，提升课堂学习效率

基于发展教育角度来讲，语文课堂教学就是由教师带领与引导，与学生一起领悟课文实质情感，形成自己情感的过程。在这个过程里，因为初中生尚处在人生发展初始化阶段，他们自身具备的社会阅历以及情感体验尚不是很充足，因此他们有时候很难理解课文的真实情感，无法与文章内容产生“互动”。此时，就需要教师带领和引导学生培养学生的创新思维，拓展他们的思维空间。而通过创设情境就是一种非常好的方式。通过创设情境可以加深学生对文章内容的理解，引导他们更深层次地体验文章蕴含的情感，提升语文教学课堂的教学效率。

（三）以境阅情，增强能力

在初中语文教学课堂上，一定要提升初中升的认知能力。要想提升初中生的认知能力，形象化辅助就是首要前提，而情境教学就是一种非常的方法。在日常的初中语文教学课堂上，教师要善于利用课本中的形象化内容，利用这些形象化内容，在教学课堂上为学生创造一种“真实”的教学情景，借助这种教学情景使学生能够产生一种亲临其境的感觉，以此来加深学生对教学内容的理解，让他们能够与文章里蕴含的情感产生“互动”，近而提升初中生的认知能力。情景教学对初中语文教学效果的提升有着十分重要的推动作用，在运用情景教学的过程里，还能够增强学生对事物的理解能力。

（四）以景促学，升华情感

日常的教学工作里，中学语文教学应当学会借助于多种教学方法，让学生能够在课堂教学中亲身体验文章内容里蕴含的情感。例如说教学用具、授课画面以及授课语言等。在这个过程里，教师需要扮演好“导演”角色，引导学生在整个教学过程里的动向，发挥出教师的情感引导作用。情感引导的方式多种多样，其中语言表达则是一项比较重要的方式，教师能够借助于优美语言将文章内容情景再现，具体论述出文章内容中蕴含的真实意境，以此来引导学生走入当前的美好画面，给予学生情感上的影响。不仅如此，此举还能够提升初中生对初中语文学科的学习热情，进而改变当前的初中语文教学现状，提升初中语文课堂的教学效率。

四、总结

纵观当前我国的中学语文课堂教学的现状，教师运用的课堂教学模式不适宜初中生综合素养的提升。因此，初中教育工作者一定要立足于当前教学现状，仔细思考教学过程里存在的不足，以学生的角度出发，在日常教学工作里利用情景教学模式，凸显出初中生在中学语文教学课堂上的主体地位，激发他们的学习热情，进而提升当前初中语文教学质量。

参考文献

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[2]岳光华.初中语文情景创设的难点与对策分析[J].新课程

（上），2014（10）.

[3]刘丹丹.情景教学在初中语文教学中的应用[J].学子（教育新理念），2014（17）.

作者简介：李玉军，男，1969年生，甘肃民勤人，本科学历，研究方向：汉语言文学、语文教改。

（编辑：郭恒）