初中物理教学策略初探

肖宽平

摘 要：新课程改革下的初中物理教学以提高学生综合素质为宗旨，注重学生创新能力和实践能力的培养，而物理教学质量的好坏和物理课堂教学策略有很大的关系，文章将对物理教学策略进行探讨。

关键词：物理教学；教学策略；学习能力；新课程改革

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-022

初中物理教学方法多种多样，有效的教学方法有很多共性，尤其在新课程改革背景下，有效的教学策略能大大提高课堂教学效率，这也是教师们一直在探索的问题。笔者根据自己多年的教学经验，在本文中对这一问题提出以下教学策略。

一、“物理概念”教学的人性化设计

很多学生缺乏物理学习兴趣，感觉物理太难学了，有的学生虽然能听懂，但是课后形不成知识体系，做题的效率得不到提升。究其原因，主要是学生对物理概念理解不深刻，物理概念是从物理现象中抽象而成的，它是学生学习物理公式和定律的基础，如果他们在理解概念的时候不能把抽象和形象结合起来，就会对以后的学习造成困难，因此教师把物理概念讲解清楚非常有必要。在社会飞速发展的今天，我们处于知识更新迅速的时代，如果还是采用传统的教学方法，会大大挫伤学生对自然学科的兴趣。由于物理知识的抽象性和严谨性，无形中限制了教师的教，因此，很多学生认识不到物理学习的重要性，不知道物理是什么，没有兴趣去学习物理，再加上教师通过练习来巩固物理知识，这就让学生感觉更没意思了，这样的课堂学生怎么会愉快地学习呢？

二、知识框架以人为本

改革前的教材，课程设计和编排以知识为主，但是现在已经进入了经济时代，学生可以通过多种渠道获取大量的知识和信息，更容易对教材知识产生疑问，以前的课程设计限制了学生情感、态度和价值观的培养，以及学习方法和能力的培养。以往的教材更注重教师知识的传授，学生被动地接受知识，他们从来不关心知识的形成，只知其然而不知其所以然也，无法发挥教育应有的功能。

随着新课程改革的不断深入，教师开始尝试改变传统的物理教学模式，注重培养学生的科学素养，促进他们的全面发展。物理教师应多通过物理素材来激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力，帮助他们树立科学的价值观，而不是单纯地学习物理知识。

学生是一个个活生生的个体，他们有自己的思想和习惯，教师应充分了解学生的特点，注意发挥学生的动机、情感、特长、爱好、品质等积极的心理因素。这就需要物理教师学习心理学和教育学，更好地了解学生、研究学生，以提高教学效率。新课标不单单是更新教学内容，也对教师提出了新的要求，要多关注学生，关爱学生，融入到学生的情感世界中，用自己人格魅力和良好的道德品质去影响学生，进而实现物理教学的有效性。

三、了解学生，研究教材，做到充分备课

在以往的备课过程中，教师只强调自己的教，忽视了学生的学，而且以教材为中心，忽略了课程的开发和创新。这种教学观念严重禁锢了教师的教学理念，导致他们把教材当做权威，依赖教材，不敢有所突破，使课堂教学缺少活力。再者，循规蹈矩的备课程序和制度，忽视了学生的个性发展。学校所制定的规章制度，严重制约着教师备课的个性化，使得教学过程程序化，没有创新和个性可言。此外，教师在备课的时候强调解题方法和技巧，忽视学生应用能力的培养，把备课笔记当做了一本习题集，而忽视了教材分析、学情分析、教学反思。

基于上述问题，物理教学备课应立足于学生的全面发展。首先，备课的出发点定位在加强师生互动上，教学过程是师生互动交流的过程，教师要做学生的引导者和合作者，实现人人参与，平等对话。其次，在备课的时候，教授应注重学生对知识的探究过程，通过探究活动，学生不但能获得知识，更重要的是能提高学习能力，为以后知识的获取奠定良好的基础。再次，在备课的过程中，教师应释放个性。在物理教学中，教师的个性不但会影响到学生知识的获取，创新思维能力的提高，还会影响到学生非智力因素的发展，以及意志品质的形成。因此，教师要逐渐形成自己的教学特色，充分挖掘学生的潜力，用自己独特的见解开启学生的心门，培养学生的求异思维。最后，教师要精心设计教学情境，引发学生的注意力，构建富有活力的物理课堂。

四、培养学生的研究能力和实践能力

以往的物理教学中，学生获取知识主要依赖于教材，即使实验教学也跟不上科学知识日新月异的发展。而新课程改革下的探究式学习方式，是以学生的感受为前提的，注重学生能力的发展，学生也能不断获得成功的体验，增强了学习兴趣，因此运用探究式教学方法能培养学生的综合能力。

五、运用多媒体激活物理课堂

物理知识有着很强的抽象性，尤其是学生在学习物理概念和公式的时候比较难理解。初中生的思维以形象思维为主，教师要通过实验教学，使复杂的问题简单化，提高学生的学习效率。在物理教学中，运用多媒体进行教学，能化抽象为直观，增强学生的学习兴趣，有利于学生的形象思维转化为抽象思维，克服物理难学的心理障碍。初中学生的空间想象力比较差，面对诸多的物理现象，如果用传统的教学方法，学生不能直观地进行观察，通过多媒体教学，难点就容易突破，大大提高了课堂教学效率。

总而言之，在教学中，物理教师应深入研究教材，探索新的教学方法，创设轻松愉快的教学情境，调动学生的积极性和主动性，使他们真正理解和把握物理知识，进而促进学生的物理学习能力有明显的提升。

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[责任编辑 赵景霞]