思想政治教育艺术浅论

朱旭英

摘 要

思想政治教育是素质教育的一部分，不过目前思想政治教育理论性较强，缺乏实践性和生活性。因此，思想政治教育除了改善自身的教育模式和方法外，还应该从强化语言艺术和感染艺术等方面，提升思想政治教育的综合质量。

【关键词】思想政治；教育艺术；语言艺术；感染艺术

思想政治教育是各类学校在各类教学课程当中非常重要的一项课程，因为思想政治教育往往是和学生个人的思想和价值观培养有着密切的关系，具备良好的知识和科学技术的学生，只有在具备良好的思想意识才能够引导他们逐渐走向正规，如果没有良好的思想道德进行约束，那么很可能出现学生被错误的价值观引导，从而误入歧途。而目前的思想政治教育还是存在一定的问题，特别是很多学校在思想政治教育方面还是缺乏一些方法，很多学生感觉自己在思想政治课堂上学习如同被灌输，所以他们也比较排斥思想政治课堂教学。因此，如何让思想政治教育成为一门艺术，可以吸引更多的学生投入到学习当中，这就需要思想政治教育的实践者从多个方面进行优化，改善思想政治教育方式和方法，激发学生的主观能动性。

1 思想政治教育的语言艺术分析

语言的艺术，是在思想政治教育过程当中最为重要的一种教育艺术方式。因为思想政治教育过程当中，往往语言发挥的作用是非常重要的，对于学生而言，他们接触得最多就是思政教师的语言，所以通过思想政治教学语言的调整，能够让学生更进一步地认知思想政治的知识内容，从而更好地投入到思政学习过程当中。而对于思想政治教师而言，需要从以下方面提高和优化思政教育的语言艺术：

首先，思政教育的语言应该是言之有情的。因为思想政治教育是理论性课程教学，所以往往理论的内容相对比较多，对于很多教师而言，如果仅仅是陈述思政理论，学生未必能够真正接受，因为很多思政理论都是高度抽象的，教师的语言没有感情，就会导致学生就无法全面理解这些理论。所以，教师在开展思政教育的过程当中，就需要掌握一系列的带有感情的语言，让学生真正能够感受到学习相关思政理论对于自己的积极作用。教师只有运用平易近人的语气，才能够让学生感受到思政理论知识本身的生命力和感染力，从而会关注到思政对于自身的作用。只有动之以情，才能够让学生和思政理论相互之间联系在一起，真正调动课堂上学生的学习主动性。

其次，思政教育的语言应该言之有物。因为思政教育本身也是非常注重理论和实践相互之间的结合，但是一些思政教师没有通过充分备课，所以他们在课堂上的生活实例非常少，导致很多学生在学习的过程当中容易产生厌烦的心理。如果思政理论没有和现实的理论结合在一起，那么思政理论本身就可能出现陷入空洞当中的问题。言之有物，主要是讲究分析思政理论的过程当中，要和学生的生活、学习实践相互结合，让学生能够感受到思政理论本身是有血有肉的，这样学生在学习相关的理论过程当中，才不容易造成更多的心理压力，更好地投入到学习过程中，引起这些学生和思想政治理论之间的共鸣。

2 思想政治教育的感染艺术分析

思想政治教育应该注重感染的方式，让学生真正能够在渗透的过程当中逐渐掌握相关的思政理论。对于学生而言，很多思想政治方面的理论都比较陌生，他们在学习过程当中也容易觉得和思政理论之间有隔阂。这个时候思政教师就应该把握这种教育本身的特征，运用各种潜移默化的方式让学生逐渐掌握这些思政方面的知识。感染主要强调的是一种渗透的方式，逐渐让学生掌握到相关理论知识，引发学习者在学习过程当中和思政理论之间的共鸣，这样才能够带动出学习者的主动性、创造性和积极性，让思想政治教育可以得到更加理想的效果。而思政教育的感染艺术主要包括以下的一些形式：

首先是通过形象进行感染，形象感染主要是让思政理论具体化，让学生在学习相关的思政理论过程当中可以通过具体形象的一些途径掌握有关的知识。思政知识其实在很多文学类或者艺术类的作品当中都可以看到相关的影子，所以思政教师应该搜集相关的素材，让学生能够在不同的具体形象当中掌握到思政相关的知识，充分调动学生的听觉、触觉以及感觉等方面的感官对思政知识进行认知，让学生对相关的思政知识有着更加深刻的印象。

其次，可以通过情境进行感染。情境感染主要是依靠思政教师营造一个相对应的环境，让学生在学习的过程当中逐渐接触一些相关的知识，以具体的情境调动学生的学习积极性。环境本身就有非常强烈的感染力，有具体和直观等方面的特征。对于学生而言，只有在具体情境当中掌握相关的思政理论，才能够相对比较稳固。思政教育应该是一种环境感染教育带动的教育模式，教师要让学生在日常自己能够接触到情境当中不断提升自己的认知，才能够以更加丰富的感染力，调动学生对于思政知识的学习热情。

3 结束语

思想政治教育本身就是一项非常重要的学科教育，而教师在思政教育过程当中，除了掌握具体的思政教育模式和方法之外，也应该注重思政教育本身的艺术性，这样才能够调动学生的学习积极性。对于未来的思政教育而言，只有从思政知识和学科教学的特色出发，充分研究不同学习阶段学生的特点，才能够让学生真正意义上得到世界观、人生观以及价值观上面的教育和引导，从而培养出具备良好三观的学生。思政教育一定要从感染和语言两个方面入手，让学生能够在潜移默化之间逐渐接受思政理论知识，最终让学生的思想逐渐趋于积极向上，形成昂扬奋斗的人生态度，这些对于思政教育而言是发展的契机也是挑战，需要更多的教师付出努力和积累经验，才能够推动思政教育不断地可持续发展。

参考文献

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