浅谈提高技工学校教师自身素质的重要性

李宪法

摘 要

在中国走向制造强国的道路上，每一位技工学校教师都要有危机感、使命感和紧迫感，用自己高尚的师德、情操和出色的教学来为我国走向制造强国贡献一份力量。这就要求教师拥有较高的政治素质、心理素质、专业能力素质。

【关键词】综合素质；师德；能力素质

“科教兴国”是邓小平同志提出的“建设中国特色社会主义”理论中的一个非常重要的观点。习近平主席在会见哈弗大学校长福斯特时也指出：中国一直把教育放在优先发展战略地位。当今社会形势下，占国际主导地位的经济就是知识经济，而知识生产环节上的非常重要的第一环就是教育，人民教师就肩负着培养优秀素质型人才的重任。

2015年3月5日，李克强总理在全国两会上作《政府工作报告》时首次提出“中国制造2025”的宏伟计划，“中国制造2025”是在新的国际国内环境下，中国政府立足于国际产业变革大势，作出的全面提升中国制造业发展质量和水平的重大战略部署。该项国家计划的实现，技能型人才要发挥着不可或缺的作用，这也对技工学校的人才培养提出了更高的要求。必然的，这就要求广大人民教师要从这一角度出发，对于自己本职工作的重要性有着充分认识，不断地增强敬业爱岗、无私奉献的意识，提高自身综合素质，克服在教育教学中存在的种种问题和不正确的思想，从代表最广大人民根本利益的角度出发，培养更多优秀的学生。

习近平总书记在清镇职教城考察时指出：职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，是培养高素质技能型人才的基础工程，要上下共同努力进一步办好。我国正在从制造大国迈步走向制造强国，这就需要大量的优秀技能型人才。在当前形势下，每一位技工学校教师都要有危机感、使命感和紧迫感，用自己高尚的师德、情操和出色的教学来为我国走向制造强国贡献一份力量。“给别人一碗水，自己要有一桶水”，教师自身的知识深度和广度直接影响教学质量。在当今知识大爆炸的时代，教材的更新速度远远跟不上科技的发展，这就需要教师远离“惰性”，提高思想觉悟，不断增强自身素质，拓宽在专业领域的见闻并传授给学生。学高为师，身正为范，提高自身素质应从以下方面做起：

1 提高政治素质，以自身影响学生

教师作为“人类灵魂的工程师”，应该有高层次的思想境界和高尚的精神追求，要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私胸怀。高尚的师德和精神追求是搞好一切教育工作的前提，这就要求教师拥有较高的政治素养，所以我们广大人民教师要认真学习马列主义、毛泽东思想和习近平总书记系列讲话重要精神。通过加强政治学习，加深对师德的理论、原则、规范的理解，明确提高师德水平的目标，把握提高师德的标准。从而培养个人师德修养的自觉性，树立科学、正确的世界观、人生观和价值观，切实做到思想境界高，精神追求高，专业技能高，自身形象好。以身教者从，以言教者讼。一个德高望重的教师能使学生感受到社会主义教育的优越性，在潜移默化中激发学生的爱国主义情感，提高学生们的民族向心力，树立积极向上的学习态度和方向，调动学生的学习积极性，提高学生自主学习的能力，使自己真正做到既教书又育人，使学生思想和能力共同提高，为祖国培养德才兼备的高素质人才。

2 增强心理素质，热爱教育事业

教师肩负着培养国家人才的重任，其工作关系到民族的兴衰和命运。技工学校除了要培养学生的思想素质和理论知识外，还要培养学生精湛的技能。正是这特殊的教育对象和工作任务决定了技工学校教师必须具备比常人更高尚的觉悟，所以要始终自尊、自信、自励，不能因暂时存在的某些社会现象而出现消极思想。坚强的心理承受能力，敢于挑战的勇气，开拓进取、坚忍不拔的精神以及求真务实的工作作风，是新形象下技工学校教师都应具备的素质，要树立职业荣誉感，做到敬业爱岗。我们应该知道，在社会主义的中国，每一个人只有分工不同，而没有高低贵贱之分，只要我们在自己的本职工作岗位上兢兢业业、刻苦钻研、默默奉献，就能无愧于这个伟大的时代。因为，随着中国的崛起，随着中国制造业的发展，我国的技工教育要逐步与世界教育接轨，激烈的技能型人才竞争将越来越反应为教育的需要。一方面是大中小学教育的深度和广度继续增加，拥有一个高学历的观念将深入人心；另一方面就业压力大，将逐步形成“活到老，学到老”，拥有一技之长、综合能力强的就业观，每年将有数千万人重新“充电”，在岗在职人员也需要知识的更新。我国期望在本世纪进一步振兴教育，全面提高国民素质，那么人类灵魂的工程师将迎来前所未有的挑战。

3 提高能力素质，要刻苦钻研业务

做为技工学校教师，能力素质是最基本的素质，这里所说的能力，不仅仅是教师本人所拥有的知识，同时还包括教育教学的组织指导能力、良好的语言表达能力、板书板图的设计能力、现代教材和教育手段的运用能力等。学识渊博是素质教育对现代教师知识结构最基础的要求，如果教师知识面狭窄，其教学必然死板，引不起学生的学习兴趣，教学效果就无从谈起。目前，素质教育对技工学校教师的业务能力要求已经由“专一型”向“全能型”转变。它要求教师必须有多方面兴趣爱好，能够指导学生开展多种活动，还要有很强组织管理能力和实践操作能力，在基础教学上拓展能力教育。技工教育要面向未来，要求教师必须具有未来意识、社会意识和能动意识，教师应认识和关注学生的“主动性”、“潜在性”和“差异性”，培养学生主动学习的兴趣，承认每个学生独特个性，想方设法挖掘学生的潜力，以动态和发展的观念引导教育学生。要准确判断教育可能出现的新形式、新问题，从而更好的把握教育时机。在课堂教学中要体现学生主体性，面向全体学生，采用灵活多样的教学方法，因材施教，全面提高教学质量。要加强对学生的能力培养，让学生们在学习理论知识的基础上，增强动手能力，达到学有所用、学有所长的目的。因此作为一名教师还要加强业务实践学习，不能拘泥在那几本教科书上，要多读书，多练习，多操作，多实践，不断更新和丰富专业知识和实践能力。这样，才能不断提高自身的科学文化素质和教书育人的水平。

自身素质是品德、心理、能力等方面的综合表现。教师一定要加强自身综合素质的提高，在教育改革大潮中刻苦钻研，不断探索，立足岗位，立足本职，为我国在21世纪进一步振兴技工教育，为我国实现“中国制造2025”宏伟计划，为全面提高国民技能水平，做出自己的一份努力和贡献。

作者单位

沙河市劳动技工学校 河北省沙河市 054100