如何提高高中语文教学的有效性

刘竞文

作为我们的母语的汉语，无疑是最博大精深的语言之一，然而我们的高中语文教学却遭遇了前所未有的尴尬。以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的，增加了学生学习的功利性思想。由于学科特点的原因，高考语文成绩得高分不易，考分差距也不是很大，加之其它原因，高中语文学习在学生心理的地位堪忧，语文课只能在夹缝中求生存。

教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，学生获得最大限度的进步和发展。那么到底如何提高课堂教学的有效性呢？

一、发挥情感促进作用，激发学生学习动力

缓解学生心理压力。高中生在高强度和快节奏的学习中，承受的心理压力较大，这对于提高学习效率会产生不利影响。笔者经常在教学之余和学生进行谈心，让学生正确对待高考，以一颗平常心进行学习，做到努力和尽力，从而缓解学生心理压力。

营造和谐学习环境。在语文教学中，笔者一直致力于消除在学生中流行的“成绩论英雄”的观念，倡导“尽到了自己的最大努力就是成功”这样的学习思想，要求学生相互帮助，结对共建，创设良好的学习环境，提高学生学习的愉悦感。

发挥竞争激励作用。竞争能够激发活力，笔者在语文教学中，经常通过各种形式的竞赛以及展览活动，让学生瞄准赶超对象，卯足了劲头向前冲，营造竞争性的氛围，激励学生主动学习。

二、发挥课件辅助作用，优化语文教学过程

活跃课堂教学气氛。多媒体教学手段是近年来最流行的信息化教学手段，笔者在高中语文教学中，注重穿插运用多媒体教学课件，尤其是自己设计制作的课件，服务于教学活动，不仅能向枯燥的语文教学注入一股清新暖流，提高学生在语文学习中的兴奋度，还可以起到活跃课堂教学气氛的作用。

节约课堂教学时间。高中语文课堂中，除了精炼的板书之外，教师在许多时候还要进行其他内容的板书，本就不宽裕的课堂教学时间，还要被这样的环节占据一部分，制约了教学活动的容量。课堂教学中运用多媒体手段进行快速演示，能够将教学时间节省下来，运用到更为重要的环节之中，提高教学效率。

增加课堂教学信息。在教授一些学生生活中缺乏直观感知的内容，像建筑类、科技类内容等，需要多媒体教学手段的辅助，演示相关的图像、影音资料以及背景资料，帮助学生加深对教学内容的理解，能够将单纯的文字转变为图文并茂、生趣盎然的教学内容，有助于教学活动的顺利开展。

三、创设优美的课堂意境，激发学习兴趣

创造诗意的情趣氛围——这是吸引学生参与语文课堂的先决条件，是让学生产生学习期待的必需，这种情境驱动是提高课堂效率的前提。一节语文课学生只有在和谐诗化的氛围中才能产生身心的愉悦和学习的冲动，才能享受成功的喜悦，所以语文教师要特别要注意在语文课堂上创设情境体验的互动平台，让学生在诗意的氛围中轻松快乐有兴味地学习。那么如何创设语文课堂教学的情境氛围呢？

1.运用优美的导语来创设情境，诗化氛围。

语文课堂的导入是一种精彩的开课，教师要善于运用导语激趣煽情，形成课堂的势能。精彩的课堂导语既是学生学习语文的不可企及的范本，又能起到唤醒学生潜能的作用。

2.借助多媒体来创设情境，诗化氛围。

现代多媒体手段，为语文教学提供了全新的视听感觉，为语文教学提供了良好的辅助，合理地利用它可以为语文课堂创设诗情画意的美学氛围，教师要善于利用这一全新的手段，为语文教学创设情境。

3.通过巧妙设问来创设情境，诗化氛围。

爱因斯坦说过，“有时候提出一个问题比解决一个问题更有价值。”教师在语文课堂上要善于设计牵一发而动全身的问题，用精、少、实、活的提问将学生吸引进课文，激发学生研讨的热情，从而有效地开展课堂活动。

4.联系生活来创设情境，诗化氛围。

生活是五光十色的，生活中有诗质，教师要动脑子，让生活走入课堂，让课堂进入生活；让语文贴近学生的感性实际，在课堂上让学生动乎情，悦乎心，用生命去诠释语文。

四、发挥分层分类作用，满足差异学习需求

教学目标上分层。根据高中生在学习中的差异性，分别设定不同的教学目标，保持教学目标和学生学习基础的吻合。笔者在教学设计环节，分别按照学生的能力以及基础和态度等方面因素，综合统筹，为学生设置了ABC三种不同类型的教学目标，提高教学要求的适应性，确保学生在语文学习中都能够找准目标定位，增强完成学习任务的自信心。

教学活动中分层。教学活动的组织中，要体现分层分类原则，笔者主要在教学提问以及当堂检测两个方面进行区别对待。在教学提问环节，笔者专门设置了三种不同难度的内容，甲级难度的提问主要是针对A类教学目标的学生，乙级难度提问主要针对B类教学目标的学生，丙级难度提问主要针对C类教学目标学生，每一个层面的学生都在课堂上有事可做，防止出现部分后进生被忽视的现象。

教学考核里分层。为了将学生的学习积极性调动起来，笔者在高中语文教学活动中，实施分类考核，一方面立足于教学目标要求，进行两种难度测试内容的编撰，主要是为后进生设计出与他们的教学目标要求一致的试卷进行检测，通过这样的方式，主要目标是为了帮助后进生走出自卑和畏难的学习情绪，明白自己只要尽到了努力，完全有可能基本或完全完成学习任务。

高中语文教学的有效性是广大教师所共同追求的，以上我所谈到的仅是追求课堂教学有效性的几个方面。相信只要我们每个教师具有一切为学生发展的思想，课堂教学一定是有效的，一定会成为学生全面发展的最坚实的阵地！