如何发挥非智力因素在高中数学教学中的积极作用

陆烨

【摘要】学习是一项综合性思维和实践活动，高中教学需要充分重视非智力因素的积极作用，不断优化教学方法，增强他们的学习能力，促进学生全面发展进步.

【关键词】高中数学；非智力因素；积极作用；策略

学习是一项综合性思维和实践活动，日常教学过分重视智力因素的开发和训练，而往往忽视了非智力因素的影响，素质教育理念要求重视学生的综合能力发展，智力开发只是日常教学的一方面，那些没有直接参与智慧活动的兴趣、动机、意志、需要、性格等心理因素却起着非常关键性的作用.高中教学需要充分重视非智力因素的积极作用，采取有效策略，发挥其积极作用，培养学生的综合素质，促进学生全面发展进步.

一、激发学生的学习兴趣，增强数学学习动机

兴趣是引领学生高效学习、持续努力的重要因素，动机是学生学习和发展的内在动力源泉，表现为强烈的明显的学习倾向、强烈的学习愿望、高涨的学习热情，对学生的思维活动和实践起着重要的促进作用.兴趣越是浓厚，对相关问题的持续关注度也就越高，思维也就更加活跃，相关知识的吸纳、整合以及应用也就更有质量.动机越是纯正，他们学习的积极性也就越高，学习欲望也就越强烈，学习效果越明显.教育心理学认为，浓厚的学习兴趣、完善的学习动机能够产生超出寻常的驱动力.因此，高中数学教学需要重视学生的兴趣培养和强化，需要不断诱发他们的数学学习动机，不断增强数学的趣味性，让学生能够产生持续的认知和训练热情，满足他们的好奇心和探索欲，让学生能够全身心、持续性投入学习，确保学生对数学充满热情和信心.

例如，学习“不等式证明”的相关内容时，让学生自主学习的基础上，向不同层次的学生提出不同的证明方法.对于后进生学生需要运用比较综合法、分析法来证明，而对于中等层次学生，要求能够运用比较法、分析法前提下，学会运用换元法、综合法；而对于优等生，在掌握前述方法的基础上，还需运用判别式法、反证法、放缩法以及函数单调性等法.同时，不同层次学生开展比赛，在相同的时间内，看哪名学生运用的方法最准确、数量最多.这样，不同层次的学生求证动机都被激发出来，他们的潜力得以充分发掘，依照分层评价标准，三个不同层次的学生都能得到很好的肯定和激发.

二、培养数学学习情感，增强他们的意志力

任何工作都需要一定的情感，都需要一定的意志力，这些都是智力之外的重要因素.高中数学需要培养他们的数学情感，让学生能够爱上数学，喜欢上数学课，在学习数学的过程中感知较为浓厚的学习氛围，能够享受学习带来的快乐.良好的学习情感是学生投入学习、提升学习效率、促进智力发育重要诱因.学习数学需要一定的意志力，需要迎难而上、轻视挫折、百折不挠的意志和勇气.高中数学教学需要营造轻松愉悦的学习氛围，需要拉近和学生的心理距离，消除学生对数学学习的畏难心理，增强他们克服困难的意志和勇气，培养他们学会用好数学的信念和毅力.

例如，学习三角函数图像变换的有关内容时，需要尝试这样几种变换：1.图像上所有的纵坐标不变，横坐标伸长扩大两倍；2.图像纵坐标不变，横坐标缩短成原有的一半；3.图像向右平移π3个单位长度；4.图像向左平移π3个单位长度；5.图像向右平移2π3个单位；6.图像向左平移2π3个单位长度.请用上述变换中两种将y=sinx图像变换成y=sinx2+π3图像，这两种变换的序号是.教师可以鼓励学生独立做题，回忆此前学过的相关知识，组成不同的兴趣小组，看哪个小组能够在最快的时间内找到答案.学生热情很高，一起合作，共同探索，很快就有学生返现y=sinx科研根据第4种方式推导出y=sinx+π3，在根据第二种方式推导出y=sinx2+π3.此时，再进一步引导学生，还应该有一种方法，也是较为困难的方法，但是，也是困难的方法越能展现我们学生的能力，越能体现我们的创造力，此时，需要的就是迎难而上的勇气，忘掉刚才的思维，重新开始，学生反复琢磨，不愿放弃，终于又逐步找到了方法，由y=sinx根据第二种方式推导出y=x2，再根据方式6可以推导出y=sinx2+π3，因此，正确的变换需要应该是（4，2）或者（2，6）.这样的能力提升不是仅靠智力训练所能达到的，需要他们的意志和勇气，需要形成更好地探究氛围.

三、做好全面多元评价，推动学生长效学习

学习评价是课堂教学的重要环节，也是培养学生数学学习热情、提升学生学习成绩的有效促进剂.对学生的学习动机、学习方法、学习过程、学习效果、学习习惯、解题技能等方面进行综合性评判，以此更好地指导学生学习，提升他们的学习能力.教师做好学生智力开发的同时，要引导他们自我反思、相互评价，让学生能够全面客观地看待自己的学习，能够不断自我反思和调整，不断总结方法和经验，以此为长远学习打下坚实基础.

总之，非智力因素在高中数学教学和学习中占据非常重要地位，教师需要充分研究学生的基础和学习，不断优化教学方法，发挥非智力因素的积极作用，提高学生的学习能力，培养学生良好的学习习惯，增强他们的学习能力，促进学生全面发展进步.

【参考文献】

[1]杨丽英.数学教学中学生非智力因素的培养策略[J].考试周刊.2015（84）.

[2]陈治有.巧用非智力因素搞好数学教学[J].成才之路 2010（24）.