打造中学美术教学新天地的几点探索研究

丁绍强

【摘 要】美术是培养学生素养的重要课程之一，为此，本文对如何打造中学美术教学新天地的策略进行了探索研究，以期对美术教学有所借鉴。

【关键词】中学美术；教学策略；探究

在传统美术课上，教师往往过于偏重“一言堂”的教学模式，学生成为了被动接受的“容器”，这样的教学方式不但无法激发学生的学习兴趣，反而容易造成沉闷乏味的教学气氛，让美术课毫无生气，无法培养和提高学生的欣赏能力。那么，如何打造中学美术教学的新天地呢？

一、创新教学内容以激发学生兴趣

新课程改革标准明确指出要坚持改革和创新的道路，不断丰富教学内容，创新教学形式，激发学生学习的积极性，让学生保持学习美术的热情和兴趣，推进教学改革的进程。美术评价是美术教学的一个重要环节，对学生学习兴趣的培养具有重要的意义。首先，我们要不断丰富评价的内容，坚持综合型评价的原则，不仅要关注学生掌握美术技能和知识的情况，同时还要关心学生的心理反应和美术情感的培养，坚持从内外结合对学生进行全面的评价，满足学生的个性化需求，提高学生学习的热情和兴趣。其次，我们要坚持过程性评价的原则，不能只参考学生最后的成绩考核，更重要的是关注学生学习中表现出来的对鉴赏感受、欣赏能力、绘画手法、绘画技巧和绘画思路等美术知识的运用情况，同时，教师要经常运用书面奖励或者口头的形式给予学生鼓励和表扬，增强学生成就感和自信心，引导学生改进学习美术的方式，提高学习的效率和教学的质量水平。

二、解构时空以拓展学生们的思维

美术是一种艺术表现形式，一般主要体现在二维空间或三维空间，所以美术经常被认为只能局限在这样的范围中。但是我们的现实生活不但包括这样的空间，也存在不能分割的或并行的时间。在二维平面的绘画过程中，充分利用时间概念，同样可以呈现出四维空间的形象。绘画类艺术作品中，时间总是附加于空间之中，隐含于作品内容当中。通过调查研究我们发现，传统的绘画作品常常忽略了时间对作品产生的影响，而随着艺术的发展和人们观念的更新，现代绘画艺术不但表现出了对空间的结构和重组，也表现出了时间因素对作品的影响，在绘画作品中构建出了四维空间。作为美术教师，要引导学生主动探究如何在美术作品中融入时间与空间因素，并对其进行解构和重组，从而在画面上更好的表现出时间与空间的并存关系，使空间画面的呈现反射出深刻的时间烙印。引导学生从这一角度思考绘画创作，有助于学生快速理解和接受现代抽象艺术作品，领悟其中隐含的真谛，从而拓展学生思维的广度与宽度。

三、引导感悟以提高学生审美能力

美术教师要善于运用艺术大师的美术作品，通过引导的方式让学生感悟蕴含于其中的艺术魅力，提高学生的欣赏水平和审美能力。作为美术教师，要采用深入浅出的教学方式，让抽象难懂的艺术变得通俗易懂，主要方法如下：首先，创新：将课程打散重组。在教学之前，教师可以将教学图案分为若干模块，减下来之后进行重新组合，将其拼接成一幅新的图画。然后让学生仔细观察、对比、分析，发现画面色彩搭配、结构等方面的变化，让学生认识到打散时不宜过细，而是要保持原物整体的美感。之后再鼓励学生自主创作，培养学生的创新能力。其次，创作：结合音乐进行艺术创作。在具体教学中，教师可以播放《天鹅》这首优美的古典乐曲，让学生体会大提琴的音色之美，然后尝试用绘画的方式将音乐记录下来，通过这样的方式可以激发学生的联想能力，提高学生的创作水平。此外，穿插：在图画肌理间进行穿插。不管是进行油画、素描、水彩、水墨等哪一种绘画，都可以进行图案肌理穿插。例如，在水面上泼洒水粉色彩，然后马上取出宣纸，随即会出现梦幻色彩。教师要有意识的引导学生进行模糊印象的创作活动，有助于解决抽象画中没有语言感的问题。

四、注重培养学生正确的学习习惯

由于美术课的表现形式相对独特，学习活动丰富多彩，课堂很容易变得混乱，特别是进行课堂练习时，课堂纪律差直接影响了课堂学习的效果。对于这种情况，大多数教师采用训斥的方法进行处理，但实践表明，恐吓式教育效果并不好。实际上与学生面对面耐心地进行谈话效果会更好一点。我们可以用眼睛一直盯着那个最调皮捣蛋的学生，直到他自己觉得不好意思，让学生自己认识到错误远比进行言语训斥效果要好，用眼神进行批评，此时无声胜有声。一心不能二用，如果在进行教学环节过渡时，有的学生还没做好准备，我们就要适当等待，严格要求并督促他们养成科学的学习习惯。尽可能地让学生把听讲与活动这两种任务分步进行，抓住每个环节的重点任务，教师要有足够的耐心等待学生集中全部的注意力后再进行下个环节的讲授。虽然等待可能会导致教学任务不能按时完成，但如果学生能够养成一心一意的习惯，课堂效率将会成倍提高。

总之，作为美术教师，一定要重视美术课程，深入挖掘蕴含其中的人文内涵和艺术价值，在潜移默化中培养和提高学生的审美能力与艺术修养，提升学生的整体素质。

参考文献：

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