新课标下初中音乐教学模式的实践研究

尉兴

【摘 要】在素质教育背景下，以前的音乐教学观念、方法以及手段等已经不能适应素质教育对学生发展的要求，因此音乐教育的改革是必然的，新课标下的音乐教育要体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，要以音乐审美体验为中心，让学生主动参与音乐实践。本文就新课标下的音乐教学模式进行了分析，对教学中存在的问题以及解决策略进行了探究。

【关键词】新课标下；初中音乐；教学模式；问题；策略

音乐是最普遍和最具感染力的一种艺术形式，能够丰富人们的精神文化生活，音乐课是初中的一门重要科目，是实现美育的一种主要途径，因此对音乐教育的改革势在必行，旨在为学生提供更好的教学模式，培养学生的音乐素养，提高学生的音乐欣赏能力。

一、新课标下的初中音乐教学理念

新课标要求初中音乐的教学内容不局限于教材，而是要结合实际生活，在学生学好音乐基础知识的前提下，也要帮助学生解决其生活中会遇到的问题。通过这种全面的教学方法，建立和谐的师生关系，培养学生的音乐素养。一改往日单一的教学方法，通过丰富的教学方法，将教学与实际相结合，挖掘生活中可以用到音乐教学中的教学素材，并逐步培养学生挖掘音乐的能力，提高学生对音乐学习的兴趣，从而提高学生的音乐审美能力[1]。在音乐教学过程中，音乐老师可以充分利用自己的音乐教学经验，将学生的生活与音乐结合到一起，构建良好的课堂氛围，培养学生的自主思考能力，进而不断提高学生音乐素养。老师在教学中要遵守教学原则，即实践性、合作性、审美性和情感性原则。

二、新课标下初中音乐教学存在的问题

新课标下的初中音乐教学虽然进行了改革，但依然存在一些问题。

（一）课堂上的互动不足

音乐课堂上互动多表现在老师提问学生回答，而老师提问的也大多比较简单，都是一些基础知识，没有难度，课堂的互动气氛就不激烈，效果没有最大化，长期如此，也会让学生逐渐对课堂失去兴趣。

（二）课外活动开展状况一般

在课外活动的开展上，并没有突出目标重点，关于兴趣小组，在执行时没有按照规定的程序进行执行，打乱了程序，也让课外活动的效果达不到预期，让学生学习音乐的兴趣减少。

（三）运用多媒体教学存在问题

随着科技的发展，多媒体技术被越来越多的应用在教学中，初中音乐也应用了多媒体教学，虽然多媒体具有其独特的优势，能够吸引学生的注意力，让课堂变得更生动，从而提高学生学习音乐的兴趣，但是在具体的运用中仍然存在一些问题，多媒体教学模式应该合理运用，否则只会适得其反。比如一些老师在发现多媒体教学的好处后，就会对多媒体教学产生依赖性，不管什么都用多媒体，需要老师进行示范演唱的，老师却用多媒体来代替，使得学生不能从真人细微的声音上得到启发，对学生的学习热情有影响。在音乐教学评价上，不符合新课标要求的评价标准，许多学校还存在没有合适的评价体系，学校领导和老师对音乐课的重视程度也不够，需要相关学校领导及时转变思想，音乐教师也要使用正确的教学模式[2]。

三、新课标下初中音乐教学模式的实施对策

（一）创新音乐教学模式

在新课标的实施下，老师首先要转变传统的教学模式，对教学模式进行创新，通过多元化的教学模式，为学生提供更好的音乐教学。在课堂教学和课外活动方面，老师应该打破界限，让学生在日常的教学中有实际体验的机会，老师可以让学生在课下去收集一些其他的音乐，可以把学生收集到的音乐材料应用到课堂中，丰富的音乐素材可以让音乐课堂教学容量也更大，通过有机结合课堂和课外，提高学生对音乐的理解[3]。例如在学习《大海啊，故乡》时，老师可以让学生找其他关于故乡的或者表达乡愁的音乐，例如《望乡》、韩红的《家乡》、《故乡的云》以及《美丽的草原我的家》等歌曲，老师可以把学生搜集到的歌曲在课堂上让学生一起赏析，让学生体会到对家乡的爱和思念的情感，老师也可以结合家乡这一家乡内容，让学生谈谈自己的家乡，让学生结合自己的实际情感，能够更深入的理解歌唱者和音乐要表达的情感。在《月之故乡》的学习中，老师要让学生提供学习，理解歌曲的调式结构和台湾的风光历史等知识。通过有情感的演唱这首歌曲，教会学生对祖国的热爱之情以及对台湾同胞的感情，在课下可以搜集相关表达爱国之情的歌曲，培养学生的爱国情怀。

（二）教学要与实际相结合

初中音乐课堂的教学模式在进行长信时，还结合实际，确立科学有效的教学理念，这也是新课程标准对初中音乐教学的要求。在这个要求下，老师要让学生的实践能力得到提高，老师要多观察身边的与音乐相关的内容，利用好身边的资源，结合实际。比如广告中的音乐，休闲场所的音乐，通过不同背景下应用不同的音乐风格，让学生学会欣赏并学会运用，培养学生的审美能力和对音乐美的发现。例如在休闲场所中，如咖啡厅，一般都是萨克斯风或者是《我只在乎你》、《不了情》这样的音乐，能够让人放松。在娱乐场所则是以流行音乐为主，在广告中的音乐也会以广告的主题来制定音乐，不同场所对音乐风格是有区别的，老师要教会学生欣赏，培养学生的音乐审美能力，在生活中多留意身边的音乐，学会发现音乐的美。

（三）注重培养学生的能力

新课标下初中音乐教学要创新教学模式，在对学生的能力培养上也要有积极的转变，要培养学生的创造能力和探索精神[4]。同时新课标对于学生的自主学习和合作创新能力方面也有说明，因此老师在教学中要充分运用音乐的独特性，培养学生的能力，提高学生的实际学习能力。例如在学习《二泉映月》时，老师可以给学生播放前半部分，让学生注意听，理解其中的意境，让学生发挥自己的想象，结合自己的理解对后半部分进行想象创作，这样的教学方法能够培养学生对音乐的理解和探索能力。

（四）转变学生学习音乐的渠道

转变学生的音乐学习渠道也是实现教学模式创新的一种方式，由于传统教学中的渠道具有局限性，会束缚学生学习音乐的兴趣和热情，因此转变学生的学习音乐渠道具有重要作用，能够让学生有效的学习音乐知识，对影视音乐也能具备良好的欣赏能力，能够让学生更深入的理解音乐，多方面的认识音乐的情感表达。

（五）合理运用现代教学技术

运用多元化的教学方法让音乐课堂变得更加丰富，多媒体技术就是一种教学模式，多媒体教学能够为学生展示影像、声音等，为课堂教学增添了兴趣，课堂提高学生的兴趣，让学生主动的去学习。但是对多媒体的应用要科学合理，不能过于依赖多媒体教学，否则只会适得其反。例如九年级上册中的第六单元《冬之旅》，这一单元中包含了《踏雪寻梅》、《我爱你，塞北的雪》、《咏雪》以及《十一月雪橇》这四首歌曲，都是表现了冬季以及雪景，在学习这四首音乐时，老师可以利用多媒体为学生播放音乐以及影像，将这些场景直观的展现在学生面前，体会雪景的壮观以及冬的美丽，这样既提高了学生学习的兴趣，让学生主动的去学习，又能让老师达到很好的教学成果。

四、结束语

综上所述，在素质教育的推行下，要求学生德、智、体、美全面发展，音乐教育的重要性也逐渐显现出来，各学校应该重视存在音乐教育，初中音乐老师要创新音乐教学模式，注重结合实际，按照新课标的要求，促进学生的全面发展，提高学生的音乐能力，为音乐教育更好的实现作出贡献。

参考文献：

[1]孟卫.初中音乐课堂教学的几点思考[J].科学中国人.2015（03）

[2]刘霞.初中音乐教学中诗词意境的初探[J].教师.2014（28）

[3]刘其书.浅析初中教学中加强音乐教学有效性的策略探讨[J].哈尔滨音乐学院.2013（24）

[4]姚丽丽.对初中音乐教学模式的思考[J].音乐与生活.2014（07）