小学数学中多媒体创建数学情境的方法分析

舒国萍

【摘 要】在小学数学教学过程中，教师在让学生掌握基本的数学理论知识的同时，应该注重提高学生的数学应用能力。这就需要教师不断丰富教学方法来创设教学情境，从而有效提高小学数学教学效率，提高学生的综合应用能力。通过利用多媒体创设数学学习情境，能够帮助学生更好地理解教学过程中的重难点，优化课堂教学过程中，从而提高课堂教学效率。所以，这就要求教师应该从教学实际出发，准确把握利用多媒体创设数学学习情境的切入点。从而使学生在多媒体技术的帮助下，能够更加准确地理解数学概念，熟练掌握数学理论知识，提高自身的数学综合应用能力。

【关键词】小学数学；多媒体；数学情境

提到数学学习，很多人就会想到枯燥和抽象这些名词。这样在一定程度上就会使学生学习数学知识存在一定的问题，有的时候会存在一定的胆怯心理，从而失去学习数学的信心。通过利用多媒体开展创设数学情境开展教学，能够有效提高学生的学习兴趣，使学生更加积极主动参与到数学教学过程中。同时利用多媒体的丰富的功能，可以帮助学生更好地突破在学习过程中遇到的重点和难点。从而使学生的思维充分地发散，帮助学生构建数学模型，更好地理解数学知识。

一、在新课导入的时候应用多媒体开展教学

在小学数学教学过程中，教师只有针对学生的实际情况开展数学教学，才能够收获理想的效果。小学生由于受到年龄和认知能力的限制，所以好奇心和好动性会比较强。这就需要教师在教学过程中，应该激发学生的学习兴趣，使其在兴趣的驱使下，能够集中更多的注意力在数学学习上，从而提高数学教学的效率。所以，教师在数学教学导入阶段，应该注重吸引学生的注意力，这样才能够保证课堂教学的效率。利用多媒体创设数学情境，能够有效激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到小学数学教学过程中，从而提升自身的数学综合能力。教师在课程导入的时候，可以借助多媒体课件的图文并茂和声像并举的特点，从而让学生更加直观的观看到数学知识，起到很好的教学效果。

例如，在学习《图形与变换》的时候，教师可以利用多媒体进行知识导入。可以把各种各样的图形展示在多媒体屏幕上，然后通过多媒体课件的功能，让图形进行变换演示。这样，能够吸引学生更多的注意力，学生可以通过直观的方式来了解图形变换的相关知识，从而有效提高了数学教学的效率，提高了学生的数学综合能力。

二、在解释难以理解的数学概念时应用多媒体

由于小学生受到认知能力和生活经验的限制，所以对于一些抽象的概念无法理解。尤其是从数学文字表面上，学生难以理解深层的数学知识。这样就会使学生学习数学存在一定的阻碍，学生难以快速提升数学能力。通过利用多媒体来创设一定的数学情境，能够使学生更加轻松地掌握数学概念。在多媒体教学情境下，学生的思维会得到充分的发散，从而更加有效地理解数学概念，从而加深对于数学概念的印象。所以，这就需要教师在讲解一些相对比较复杂的数学概念的时候，应该科学合理地应用多媒体技术来创设数学情境。加强对于学生的思维引导，从而使其能够更加准确地理解数学概念，掌握数学知识。

例如，在学习《克与千克》的时候，如果教师单纯地给学生讲解这个概念，学生会很难理解。因为学生平时接触比较多的重量单位就是“斤”，突然引入克与千克就会使学生产生疑惑，学生很难有效掌握数学概念，从而影响了数学教学的效率。这个时候教师就可以在多媒体课件上展示几个称有不同重量东西的秤，让学生观察每个上面所显示的不同事物，最好是学生常见的事物。通过这样的方式来引导学生逐渐接受千与千克的概念，并且对其有很好的理解，能够将其与自己所了解的结合在一起，提高学生的数学综合能力。

三、利用多媒体突破教学过程中的重难点

在小学数学教学过程中，尽管数学知识相对来说比较简单，但是因为学生的认知能力和理解能力有限，所以对于学生来说，会有一些重点和难点的知识。这部分知识是教师应该着重进行讲解的，只有使学生准确了解这部分知识，才能够起到很好的教学作用，提高学生的综合能力。通过借助多媒体的帮助作用，能够是数学知识更加清晰形象地展现在学生的面前。学生在多媒体情境思考数学知识的时候，能够使学生的思维充分发散，学习的效率大大提高。

例如，在学习《多边形的面积》的时候，教师如果简单地给学生讲解，那么会使学生难以理解。通过利用多媒体，在多媒体大屏幕上展示多边形面积的计算过程和详细步骤。这样会使学生更加轻松地掌握多边形面积这部分的知识。同时，因为实在多媒体屏幕上观看数学计算过程，所以会给学生留下深刻的印象，学生对于这部分的知识也会有一个很好的掌握。

四、利用多媒体开展丰富的数学教学活动

在小学数学教学过程中，教师应该充分利用多媒体来开展数学教学活动，从而丰富学习的素材，丰富教学的手段和方式，有效弥补传统教学模式下存在的诸多不足。在数学教学实践中，教师可以利用多媒体组织学生进行数学游戏，让学生在游戏的过程中掌握数学知识。这样可以让学生在愉悦的情绪下学习数学知识，学习的效率可以得到很好的保证。在小学数学教学过程中，教师通过应用多媒体开展教学，能够使学生以更加灵活的方式学习数学知识，学习的积极性和主动性得到了很好的保证。

例如在学习《圆》的时候，如果教师仅仅是单纯地讲解圆的相关知识，那么学生在理解的时候可能就会存在着一定的问题。这个时候教师可以利用多媒体组织学生进行游戏，在课件上展示几个不同大小的圆形的跑道，在每个跑道上安排一个参赛队员，然后让学生竞猜哪个队员会最先到达终点，为什么？通过这样的方式，能够使学生对于圆的周长相关知识有一定的了解，教师也可以顺理成章地引出圆的周长的概念，并且进行讲解，有利于学生更加有效地掌握相关知识，提高数学教学的效率。

五、利用多媒体有效整合较大知识量的数学知识

在小学数学教学中，有的数学模块知识含量比较大，学生难以有效地掌握。这个时候教师通过多媒体进行有效的整合，能够使学生的学习思路更加清晰。同时有利于帮助学生构建完整的知识架构，有效保证了数学学习的效率。

例如在学习《图形》相关知识的时候，各种各样的图形比较多，学生难以短时间内快速记住。这样就容易在实际应用的时候出现混乱的情况，影响教学的有效性。这个时候教师可以利用多媒体来把各类的图形进行有效的总结，长方形和正方形的相同和不同之处，同时梯形的特征等。这样就会使学生对于图形部分的知识有更好的认识，学习的效率自然会大大提高。

六、结语

综上所述，随着信息技术的快速发展和教育教学改革的不断深入，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用，尤其是在小学数学教学中，取得了很好的效果。因为在传统小学数学教学过程中，教师教学方法比较单一，数学内容展示形式比较模式化。这样就会使学生失去学习数学的兴趣。而应用多媒体技术床身数学情境，有效改善了这一状况。所以，这就需要教师应该在充分结合小学数学教学的具体内容的基础上，科学引入多媒体技术，使其能够激发学生学习的兴趣，提高学生的综合应用能力。

参考文献：

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