停飞学生思想教育研究

倪寅　王义龙

【摘 要】飞行学生对自己即将成为一个民航飞行员充满了自豪感，但是飞行员的培养有着严格残酷的流程，他们的飞行之路不会是一路顺畅，一旦遭遇停飞，所有这些光环都会成为幻灭。很多停飞学生心理、思想上无法接受这种巨大的心理落差，容易自暴自弃、一蹶不振。如何做好停飞飞行学员的心理疏导和引领工作，引导他们树立正确的价值观，勇于直面挫折，是我们每一位高校民航飞行学员教育工作者必须研究的重大课题。

【关键词】停飞；飞行大学生；思想教育

民航飞行员一直是很多人羡慕的职业，神秘、高薪，永远处在光环之下，这是大部分人对这个职业的第一印象，飞行学生经过层层选拔，进入民航飞行类院校，相当于踏进了飞行员的门槛，他们身上往往寄托着自己和家庭殷切的希望，大多数飞行学生对自己即将成为一个民航飞行员充满了自豪感，但是飞行员的培养有着严格残酷的流程，他们的飞行之路不会是一路顺畅，一旦遭遇停飞，所有这些光环都会成为幻灭。很多停飞学生心理、思想上无法接受这种巨大的心理落差，容易自暴自弃、一蹶不振。如何做好停飞飞行学员的心理疏导和引领工作，引导他们树立正确的价值观，勇于直面挫折，是我们每一位高校民航飞行学员教育工作者必须研究的重大课题。

一、停飞原因分析

作为一所民航类院校，飞行学生的培养有着严格的流程，经过体检和高考的双重洗礼后，飞行学生将要面临的是两年的理论学习阶段，在这一阶段，飞行大学生像普通的大学生一样学习基础理论课程，在这一阶段如果因为挂科科目太多导致没有在规定时间内修完足够的学分，将面临理论停飞；通过基础及专业理论课程的学习后，飞行大学生将进行飞行员的执照理论考试，只有通过这次考试拿到飞行员理论执照，才能成为被国家认可的完成了理论学习阶段的飞行学生，如果无法通过考试，将被停飞；进入飞行训练阶段后，飞行学生算是真正的接触到了飞机，但在这一阶段，同样面临这压力巨大的飞行检查和筛选，没有在规定时间内掌握相应的飞行操作技术，同样会被停止飞行。

二、停飞学生心理状态现状

1.光环消失，面临巨大的心理落差

飞行大学生与其他大学生相比，有着社会关注的目光，有着飞翔蓝天的优越感，有着令人羡慕的社会地位，还有着动辄上百万的年薪待遇。一旦停飞，这些曾经围绕着他们的光环像泡沫一样瞬间破灭，很多学生会产生巨大的心理落差。

很多飞行学生可能在还没进入大学校园时就怀揣着成为一名机长飞翔蓝天的美好理想，经过体检高考重重考验终于有了触碰理想的机会，倒在这离梦想近在咫尺的地方，让很多学生的人生理想转眼间破灭，让很多学生一下失去了前进的方向。再加上飞行员巨大的光环，曾经家长殷切的期待，成为飞行学生的自豪感，都被一下剥夺，使他们在思想和心理上难以接受停飞的现实，也是这些学生能够发生思想转变重新踏上人生新的征程的巨大障碍。

2.意志消沉，自暴自弃

根据相关部门的政策，停飞学生可以转到其他专业进行学习，但大部分学生需要重新学习其他专业的理论课程，由于飞行专业的特殊性，这些学生可能本身在理论学习能力方面存在一定的差距，很多学生在转入新的专业后，没有办法跟上学习进度，在成绩上和其他学生可能会拉开较大差距，从而使这些停飞学生进一步丧失继续学习的信心，在意志上更加消沉。同时，停飞学生在转入新的专业后，由于心理上的巨大落差，可能会产生一些人际交往上的抵触情绪，感觉自己是一个失败者，不愿跟周围的同学、朋友、亲人提起自己的经历，久而久之就会产生自卑心理，进而干脆自暴自弃，对周围的一切都采取躲避态度。

3. 前途未卜，对未来产生迷茫

由于飞行专业的特殊性，绝大部分飞行大学生都是采用定向委培的方式，在进校之初就和航空公司签订了培养合同，这就意味着飞行学生在顺利毕业后就直接可以回公司报到，有着稳定的职业保障和可预期的丰厚薪水，一旦停飞，转入其他专业进行学习，这份保障也就随之而去，停飞学生要重新面对更高的课程学习压力和毕业后的求职压力，为了找到理想的工作，可能要奔波于各大求职场所，很可能面对这毕业就失业的现实状况。职业前景的不明确，繁重的课业压力，不少停飞学生无法面对这样巨大的变化，从而丧失了克服学业和生活中困难的勇气和信心，对自己的前途感到迷茫和绝望。

三、学生思想政治教育方法

1.把思想政治教育同心理健康教育结合

思想政治教育与心理健康教育在具体目标上虽然侧重点不同，但根本目标是一致的，都是为促进大学生身心健康发展，顺利成长成才。两者在内容上有许多重叠之处，方法上也有许多相通之处。首先要树立飞行学生正确的世界观、人生观、价值观。在指导思想这个高度上首先要让学生有一个正确的方向，使飞行大学生有着坚定的信念和正确的价值取向，不要因为自身条件和外部环境的变化而产生人生方向上的怀疑。其次就是要注重心理健康教育为辅，对停飞学生进行专门和专业的心理辅导，应该成立专门针对停飞学生的心理辅导部门，除了辅导员和老师要有心理辅导方面的专业知识，更要有持有相关资质的专业心理咨询师和医务人员对这部分学生尽心专门的心理疏通。两者相辅相成，互为补充，可以更大的发挥思想政治教育的作用。

2.把握思想沟通教育时机，最大程度的减少学生思想波动

对于停飞，学校不能讳疾忌医，学生入校开始，就应该开展专门的关于停飞问题的思考及讨论，引导学生正确面对停飞问题，可以采用专题讲座，开设前期课程的方式帮助飞行学生注意可能遇到的问题，树立正确的思想观念，打好思想预防针。在停飞后，应该第一时间找到学生进行沟通，可以邀请停飞后成功融入其他专业的学生进行讲座，对学生产生正确的引导。使飞行学生能够正确认识到停飞是健身高质量飞行员队伍的重要保证。转入其他专业的学习，是学校对停飞学生的保护和学校培养民航高素质人才的一条重要途径。

3.停飞学生的思想教育应该具有可持续性

持续关注停飞学生的思想和心理动态，帮助停飞学生分析停飞原因，实现对停飞问题的正确归因。使学生能够客观冷静的检视自我，最大程度的减少心理落差。对待停飞学生管理工作者，除了要定时同学生谈话交流，及时发现问题解决问题外，还应该提倡学生之间相互关心和帮助，对出现思想问题苗头的学生进行全方位的帮助和心理疏导。采用各种各样的方式，多渠道、全方位帮助停飞学生解决思想问题，使飞行学生的思想教育具有可持续性。

参考文献：

[1]李杨，郑建江.停飞学员心理落差及干预机制研究[J].中国民航飞行学院学报，2014（5）：25.

[2]倪亚红等.民航飞行学员心理健康及影响因素调查[J]. 中国心理卫生杂志，2007（7）：14.

[3]蒋涛.大学生心理健康教育的途径和方法探析.思想理论教育导刊[J]，2012，5.

作者简介：

倪寅（1986.7～ ），男，汉族，四川成都，硕士研究生。