新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析オ

彭主恩

新的课程标准不仅对学生的基础知识储备做了严格的要求，而且还要求学生的学习能力以及逻辑思考能力要有所提升提倡从学生的兴趣培养入手，促使初中数学教师尽可能地采取创新性的教学方式，以此来拓展初中数学教学的全新教学思路和发展模式，一改以往枯燥无味的教学模式，最终促使学生沉浸在数学知识的学习当中因此，在初中数学教学的过程中，一线的教师应当多进行研究，以找到可以促进学生基础知识和综合能力同步发展的创新性策略

一、改善传统的教学思维，坚持以学生为主体

在传统的教学观念中，初中数学课程通常是教师来讲授知识，学生只是被动听课的一种形式，这种教学方法虽然符合数学课程的严谨性，能够起到帮助学生稳定成绩的效果，但却无法培养学生的逻辑思维能力以及自主学习的能力因此，在这种比较单一的教学模式之下，教学效果也往往比较单一而新的课程标准除了对学生数学基础做了严格规定外，对学生的学习能力以及逻辑思维能力同样有着明确的要求所以，在传统的教学观念下，单一的教学方法已经不能够满足现阶段的初中数学教学要求因此，教师应当改变传统的教学思路，把学生作为课堂的主体，让学生参与到课程中来，激发学生的积极性，从而使学生的主体性带动学生自身学习能力的提升

在新的教学思维的指导下，教师要组织新的课堂教学方式，用探究的形式和小组互动的模式来对新知识进行学习，例如，在二元一次方程组的教学过程中，教师不能对相关的概念只做简单的讲授，再通过例题讲解的方式将知识生硬地交给学生而是需要通过情景引入的模式，结合生活中遇到的事例转化为二元一次方程的应用题，然后让学生在事例的探讨过程中逐步发现二元一次方程存在于生活之中，进而引入课程的知识，再对概念进行交流，对解题方法进行探讨，通过小组合作的方式来解决例题在教师的引导下，学生通过主动的学习来获得对新知识的理解，从而使学生对新知识产生深刻的印象，提升整体数学课程的教学效果

二、优化传统作业模式，促使作业成为学生学习方向

传统的作业，是在课程教学完成后，用来进一步地巩固已经学习了的知识，这些作业的确对数学知识的记忆和应用有所帮助，但却没有发挥数学作业的全部效用新的作业模式希望教师能够在课程知识之前，在学生预习的时候布置相关的作业，好让学生有目的地进行预习，并对不理解的地方做好笔记，带着问题进入到课程知识学习当中这样有目的性的学习，能够使数学课程教学的效率得到显著提升，整个教学效果也同样得到提高学生在学习完知识后，再对之前的作业进行回顾，从而巩固了获得的知识，这样的数学教学才能完全发挥出效果

以勾股定理的课程教学来举例，教师如果在课程教学前为学生布置探究锐角三角形、直角三角形和钝角三角形三边关系以及三边的平方关系，并就特殊的形式进行列举如果学生能够在预习中认真地完成作业，则一定能够在直角三角形三边关系中发现勾股定理这一特殊形式，进而在第二天的课程中，学生会带着问题进入课堂教学中，并主动地捕获教师对这一特殊例子的讲解，使得学习效率得到更大的提升，数学的教学效果也会因为学生的积极参与而变得更加高效此外，教师还应当在学生做完题目练习后，养成反思的习惯，反思的学习方式对于学生而言非常重要，可引导学生对所学知识的前后联系以及自身对所学知识的认知缺陷进行反思

三、使用多媒体设备，实现数学知识立体化

由于教育部门对初中教学的重视与支持，大多数的初中课堂配备了多媒体设备，因此，初中数学课程的开展可以借助多媒体工具来进行，通过多媒体的图文表现形式能够促使课堂教学变得更加直观、生动但并不是所有的数学课程都需要借助多媒体的演示，只是有的数学课程在多媒体的演示下，变得更加立体化，进而使学生对知识的了解更加直观，对知识的掌握也更加牢固由于应试教育的死板，导致我国的学生在想象力方面存在着一定的欠缺，因此，在几何的学习过程中，很多学生很难在语言的描述下形成相关的想象

所以，在新课程标准的指导下，采用全新的教学策略来提升初中数学的教学质量，显得尤为重要并且新的教学策略不仅能够很好地完成教学任务，而且有效地促进了学生综合能力的发展例如，圆形的旋转这一课程，如果教师只是通过对教材上的文字用语言进行描述，或者是用手势以及平面图形来进行教学，那么学生便很难对知识有一个全面的了解，需要花费很长的时间才能在脑海中形成相关动态的知识在多媒体教学工具的帮助下，教师可以轻松地通过Flash动画的形式，将旋转的路径演示出来，从而使得圆形的旋转知识变得立体化，让学生对于知识的直观了解大大地帮助学生缩短了吸收课程的时间，进而让数学效果的发挥时间得到延续

四、以人为本，重视学生心理变化

每一位学生都是一名独立的个体，其和教师一样都具备独特的思维和价值观念教师会因为学生成绩及学习态度的变化情况出现心理情绪，学生同样也会因为教师的态度变化及自身学习状况等产生心理上的变化当前社会发展迅速，网络化的普及促使学生们的心理都纷纷出现早熟的迹象，多数学生的想象空间及自我表现力开始越来越明显这种变化在初中数学教学当中，展现得淋漓尽致，所以就要求教师必须坚持以人为本的教学理念，要充分重视学生们的心理变化情况，尊重和引导学生积极主动地投入到数学学习当中，并由此充分发挥学生的想象力，将其内心的想法表现而出，从而获得丰富的成就感，最终将有效地提升其对数学学习的兴趣比如教师需要实现了解每位学生的学习情况及知识积累状况，然后以此制定相应教学计划，针对每位同学提出其自身知识相对应的问题，在提问的过程中加以引导促使每位学生都能够发挥自身想象，并最终能将自身对问题的理解充分表达出来，这样学生们的学习信心和热情必将受到极大的鼓舞，而学生本身的创造性思维也由此培养形成

在新的课程标准的指导下，初中数学的教学目标获得了进一步改进，对学生的培养，由对基础知识的积累一直提升至综合的发展为了能够在新课程标准下强化数学课程的教学效果，一线的教师应当积极地进行教学方式的探索，以学生主体地位的设立、教学模式的尝试以及教学工具的使用来不断地促进教学方式的创新与提升，进而使教学效果得以提高，并不断地超越新课标所提出的要求