浅谈班主任德育中的领悟与感受

黄燕

摘 要：学生来学校不仅仅为了学习书本上的知识，还为了学习生活的能力。他们在学校里学习文化素养、收获友谊、培养个性，逐渐成为一个个有思想又独立自主的新青年。班主任有责任把全班学生组织成团结友爱的团队，根据班级具体情况确立奋斗目标，使他们能够德智体美劳全面发展。文章从五大方面探究班主任对学生德育的培养，从而使学生对未来充满希望，培养为社会主义建设奉献力量的人才。

关键词：德育；全面发展；班主任；培养

德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，也是班主任教学工作的重要组成部分，与智力培养、体育教学、美学树立等相互联系、相互融合、协调发展，对学生健康成长具有完善的作用。班主任一定要时时刻刻做好德育渗透工作，让学生在潜移默化中形成正确的世界观人生观与价值观，为学生迈好人生第一步打下良好的铺垫。笔者根据自己多年的教学经验和学习研究，就班主任在德育工作中的领悟与感受简单地概括为以下几点内容：

一、从我做起，时时处处言传身教

德育中的“德”意为美好的品德、德行。班主任应该时刻审视自己是否做到了“德”这一字。我认为教师应该具有的第一个美好品德就是以身作则。班主任是一个班级的负责人，他们的每一个决定都关系到班级学生的发展，他们的思想直接影响着学生的思想，所以班主任在工作中首先要言传身教，从自己做起。一个合格的班主任既要让学生学到书本中的知识，还要让学生懂得做人的真谛，成为对社会有用的公民。

班主任既是学生的老师，又是学生的朋友，既是知识的传播者，又是学生人生路上的引路人，班主任的行为、言语、思考方式等都会对学生的德育观念的形成产生深刻的影响。所以班主任要有强烈的责任感，时刻注意自己的行为举止，并加强自身的道德修养。榜样的力量是无穷大的，班主任要为全班学生树立一个良好的学习榜样。

班主任是学生学习效果的“检测员”，反过来说，学生也是班主任教育成果的监督者，监督教师是否做到了师者该做的一切。这样检查一下双方是否做到了，有则改之，无则加勉，教师和学生共同进步，把身体力行的德育进行到底。

二、因材施教，积极发挥引导作用，帮助学生明辨是非

由于学生的知识基底比较薄弱、社会经验不足、认知水平较低等原因，他们的人生观、价值观、世界观还不成熟，只能将所见所闻进行粗浅的理解、盲目的吸收，这样极易导致学生形成不正确的观念。

作为教师，我们要根据学生的实际情况，寻找最合适的方式去引导学生的学习，帮助学生更全面地去认识世界、了解世界，培养正确的是非观。教师应该积极做好引导工作，多推荐学生读有益的书籍，根据学生的特点，多开展实践活动并召开特色班会，帮助学生们解答心中的疑惑，让学生们能在各个方面都获得成长和进步。教师应该先育人再育才，帮助学生们树立正确的人生观、价值观、世界观也应该是班主任德育工作中重要的一环。

三、以理解和尊重为基础，关爱每位学生

班主任对学生的理解不仅仅在学习交流中得以体现，也可以应用于师生之间的日常生活。融洽的关系对学生的健康成长有着重要的影响。如果学生在学习过程中感受不到老师对他们的足够重视和理解，学生会从心底有不好的情感和抵触的心理，久而久之不利于他们的身心成长。反过来说，如果学生在课堂上的表现得到了班主任的充分理解和肯定，学生的内心得到了温暖的填充，做起事情来会变得积极主动，看待事情也会充满正能量，自然对老师的德育工作更加认同和重视。

班主任需要理解学生的思维方式、心理需求、生活实际，这些都要从细节入手，才能全方面地理解学生，才能使班主任和学生关系更加亲近，更有利于开展德育。在课堂生活中，班主任要坚持以学生为主体开展教学，充分尊重每一位学生。教师在理解和尊重学生的前提下，更要学会如何去关爱自己的学生，对学生做到细心、耐心，不仅从学习上关心他们，更要在日常生活中关心他们，让学生积极融入班级的生活中。所以，班主任一定要以理解和尊重为基础，观察每位学生的学习生活与日常生活，给予他们足够的关爱与理解，实现真正的德育培养。

四、树立正确的思想道德观念

思想道德观念是指思想意识和道德品质的自我锻炼、自我抑制、自我升华而达到一定程度的道德境界。社会主义思想道德教育是人类生活的道德规范。不管时代如何变迁，经济如何发展，社会都是被有正确思想道德的人建设的，否则公共生活与公共秩序将一片混乱。没有思想道德的人，他们的生存也就失去了价值，因此对于学生来说，树立正确的思想道德观念是有必要的。正确的思想道德观念是班主任教学生如何做人、怎么做事的基础，应采取有效的教育方式，将学生的文明行为教育和思想道德教育相结合，并且要坚持不懈地按照要求严格执行。

班主任的教育态度，要建立在合理地应用教学手段之上，高标准要求自己全面落实学生的思想道德建设方针，帮助学生充分认识到提升自身的思想道德的重要性。除了要将《公民道德建设实施纲要》和《中学生日常行为规范》教育贯穿于实际教学过程当中，班主任还要多开展一些感恩教育的活动课。比如，班主任带领班级的学生去养老院慰问孤寡老人，给他们带去快乐的同时，也可以给学生带来成就感，让学生树立尊老爱幼的思想道德观念。班主任还可以给学生布置一项生活作业，就是让学生回家后给父母打水洗脚。看似简单的任务，但却蕴含着大道理，既表达了他们不敢对父母说出的爱，也让父母感受到了子女的成长。开展大量的课外感恩实践课，让每位学生都参与进来，真正体验生活的不易，以及通过父母、教师之间的互动，培养学生的感恩意识，从而推动德育工作的开展。

五、与时俱进，探索德育新方法

二十一世纪是一个飞速发展的时代，不仅学生需要与时俱进，不断地改进自己的学习方法来达到提高学习效率的目的；作为学生们的表率，教师们更要积极地创新和探索德育的新方法、新手段。班主任要时刻总结在德育工作中出现的问题，具体事情具体分析，得出解决的办法，然后在日后的工作中多加注意，避免再犯同样的错误。德育工作要想获得良好的发展，教师和学校必须先建立健全的德育评价机制和规章制度，只有完善德育工作体系，才能帮助我们的德育事业越走越远。

以上就是我关于班主任德育工作的一些领悟与看法。当然要想在德育中获得巨大的成就，只有这些是远远不够的，我们还是要在实践中出真知，只有结合学生的具体情况、教师的自身特点等方面制订的德育方法才是最适宜、最有效的。班主任应该充分抓住每一个德育的机会，为全面提升学生的综合素质而努力。

参考文献：

[1]郝兴兰.浅谈班主任工作中德育教育的重要性——从尊重学生谈起[J].中学教学参考，2012，（24）.

[2]郑倩倩.浅谈班主任工作中德育教育的重要性[J].商品与质量（消费研究），2015，（4）.

[3]侯丽雪.机智灵活与恩威并施是开展德育工作的必备素质——浅谈班主任工作中的德育工作之经验[J].新课程（教师版），2011，（2）.

（作者单位：江苏省江阴市祝塘中学）