如何提高民族地区幼儿对美术课的兴趣

陈英莲

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0263-01

民族地区幼儿美术教育是满足幼儿身心发展需要，提高其审美修养和艺术素质的一系列教育活动。它强调幼儿在活动过程中的体验，是以活动过程本身为目的的一种需要的满足。作为民族地区的幼儿教师，在指导孩子进行美术活动的时候，应该重点培养幼儿的观察审美能力、模仿能力、创造想象能力及大胆绘画能力。民族地区幼儿很容易对美术表现出自发的热情，但往往是浅层的自发的兴趣，停留在“好玩”、“我喜欢”的阶段，并且具有不稳定性。因此，我们在上美术课时，要善于把幼儿的浅层兴趣引申并提高到一定深度的动机水平上。在提高民族地区幼儿的美术兴趣方面，笔者有几点体会：

1 从色彩上培养民族地区幼儿的审美能力

为了培养幼儿对色彩的欣赏能力，我们发动家长，把家里的民族服装和一些民族画报让自己的孩子看，抽时间带自己的孩子去逛超市，有意识地引导孩子去欣赏各种商品的精美设计和装潢设计，欣赏色彩鲜艳、样式新颖的服装：欣赏各式各样的工艺品、装饰品。回到课堂，我们启发孩子做小小设计师，进行各种小设计，如：设计服装、提包，给妈妈设计头巾等，来锻炼幼儿的色彩搭配的能力，从而对美丽的色彩进行充分的感受，积累感性经验。这些活动使幼儿接受了潜移默化的熏陶，加强了美的视觉感受，培养了孩子对美的事物的敏感，引发孩子对美的向往。

2 贴近自然选材

现实生活的声、光、形、色都能激发起幼儿的兴趣，从现实生活中选取绘画的题材是最捷径、也是最有效的方式。因此，我们应通过多种途径，丰富幼儿的日常生活经验，扩大其知识面，还经常请家长带幼儿接触田野、公园、街道等幼儿可理解的自然环境和社会环境。

幼儿现有的生活经验，选择他们比较熟悉的并具有较强吸引力的内容作为绘画题材。例如：在小班幼儿画圆形的活动中，可选择一些幼儿比较熟悉又喜欢的物体，象气球、太阳、皮球等，以代替教师在黑板上的简单示范；

在中班绘画汽车的活动中，首先通过谈话了解幼儿原有的经验，再带幼儿去参观公路上有些什么车？车子的内部构造又是如何的？等等，通过这一系列活动幼儿画出的汽车肯定各不一样，充满了童趣。

3 利用审美环境，提高动机

一个轻松愉快的心理环境，同时也是一个充满情感色彩的审美环境，以引起幼儿的好奇心和求知欲，形成情绪上的兴奋，进而转变为绘画的冲动，这样他们的身心才会处于最佳状态，才能提高创作的动机。

4 激发幼儿的独立创造精神

幼儿富有创造精神，他们大胆、浪漫、无拘无束、不受成规戒律的束缚，可以随意的联想、拟人、神话，哪怕张冠李戴也不觉得怪异。强调幼儿在绘画中，自主性的发挥也是对以往在幼儿美术教育采取“依样画葫芦”，你教我画的方式的否定。因此，幼儿教师在教给幼儿一些绘画所必需的本领，如多种颜色、几何图形、实物图形的认知后，应发挥“抛砖引玉”的作用，积极采取各种方法让幼儿展开丰富的想象，进行自主性的绘画。

5 鼓励幼儿大胆绘画

对于幼儿来说，绘画是一种良好的表现自我的形式。宽松的心理环境是促使幼儿积极参加活动的基础，更是幼儿能全面投入绘画活动的保障。绘画活动中，教师提供的绘画工具和材料也是决定幼儿是否大胆作画的关键，因为多样的工具和材料能刺激幼儿的操作欲望。绘画活动要采用游戏化、情境化的练习，这样能保证幼儿积极参加绘画活动。最重要的是，教师在评价和指导时，应采用“鼓励法”来评价幼儿的作品，以此培养幼儿自信心和成就感，激发他们喜欢绘画活动的兴趣，在循序渐进的过程中幼儿的绘画能力也就得到提升了。

总之，美术活动能有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的智力，陶冶幼儿的情操。作为老师，只有自身具有了审美情趣和审美能力，才能够借助正确的方式，提高民族地区幼儿对美术活动的兴趣。