默读

江鹏

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0194-01

随着课改的不断深入，小学生的朗读水平有了很大的提高，可默读能力却不尽人意。默读是语文阅读的一种重要方式，是人的一生中用得最多的一种阅读方法。它能明显地提高阅读速度，加深对课文的理解，培养学生良好的的阅读习惯。苏霍姆林斯基曾说过：教室里一片寂静，学生都在聚精会神地读思，这将是课堂最真最美的时刻。可见课堂上让学生默读非常必要。语文教师要给学生创设一个默默读书的“场”，一个细细品味的“场”，一个静静思索的“场”。我们的语文教师应该多留给学生一份潜心思考的平静，还学生一个品味的空间，给学生一个涵咏的时间，让语文课堂如同花蕾般悄然绽放，花瓣一片片展开，展开的是一个个鲜活的生命，闪耀着孩子们思想的独特光辉。

在教学实践中进行有效的默读训练，教会学生默读的方法应从以下方面着手：

1 初读课文时默读

语文学习中，如果一接触文本就大声朗读，显然是不切实际的。那种对任何课文都用“抑扬顿挫”的腔调去朗读，其实是没有真情实感的。朗读如果缺少了对文本起码的理解与感悟，一味地读和背，除了那慷慨激昂的固定腔调外，能读出什么真情来？又能悟出什么意义来呢？没有潜心的默读，朗读也就不会有悟有得。因此，朗读前的默读是必要的，这其实是课堂上动静搭配的有效组合。先静——静静读思；再动——书声朗朗，以至议论纷纷，这才符合语文学习的规律，这样做，有感情地朗读才能成为可能。如在执教《大瀑布的葬礼》时可以这样导入默读的：先是在黑板上画了个花圈，让学生猜猜这个花圈是送给谁的；然后揭开谜底，板书课题。学生一见课题，顿时迷惑不解窃窃私语。教师见状，故弄玄虚地说道：“奇怪，为什么要为大瀑布举行葬礼呢？我想，同学们默读课文之后，一定能找出答案。”接着让学生采用浏览法、勾画法等，对学生进行以下两个方面的默读训练：一是了解课文大意，对全文有个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。这种开放式的问题情境，既使学生明确了默读的目的，又促使学生在默读中自悟自得。

2 深入分析思考课文内容时默读

课堂教学中，重点词、句、段的理解与品悟往往是教学的重点和难点，如何达成目标和突破难点，仅仅是靠朗读、问答是难以解决的，学生必须在精读细思、咬文嚼字的过程中学习语言、理解语言、积累语言、内化语言、运用语言。这一阶段的默读训练，要根据课文内容、写作特点和教学目标来确定到底采用什么样的方法（如：品读法，重读法，跳读法等）。例如，在教《她是我的朋友》时，可以让学生默读品味，自主探究。读读想想：分别画出描写阮恒献血前和献血时表情、动作的句子，用心读一读并想一想他当时是怎么想的。引导学生揣摩、品味，体会语言的精妙表达。默读，可再次体现其独特作用。不过在学生的默读训练中，教师的指导不应该机械盲目，而应该根据学生的认知能力和心理发展水平逐步渗透，切勿拔苗助长。只有这样，学生才能在轻松、和谐的学习过程中，掌握合乎目的性与规律性的默读方法。

3 选择文中留有“空白点”的片段，让学生在默读中想象

为学生创造与文本多次“亲近”的机会，在领会文章内容特点的基础上，结合自己对生活的认识和体验，求得文章的言外之意。因为只有在静默中细读与想象，课文才得以切入学生的内心并与之共鸣，学生才能获得教师与资料的解读话语所无法替代的真切的、独特的、个性化的感受。再如，《她是我的朋友》一课教学中，文中医生的话拨开了阮恒心头的疑云，请想象他们之间会有怎样的对话？教师要引导学生在静思中走进文本之中，和文本一起呼吸，一起喜怒哀乐，让学生在静默中细读与想象，课文才得以切入学生的内心并与之共鸣，学生才能获得教师与资料的解读话语所无法替代的真切的、独特的、个性化的感受。这样既尊重学生对文本的感知，又能因识而“导”。在静思默读中，学生才会从更多更深的角度去对文本进行解读与表达，才能产生独特的体验、迸发思维的火花，才能真正用心地与文本进行跨越时空的无声对话，默读能力也就自然提高了。

4 课后延伸，继续默读训练

在学生基本掌握了默读的方法与技巧后，我们可试着让学生在课外阅读中不断进行默读实践，从而进一步提高学生的默读能力，养成良好的默读习惯。为了不加重学生的负担，教师尽量少布置语文书面作业，以保证学生课外阅读的时间。每月可向学生推荐大量的适合学生阅读的童话故事、历险游记、科普短篇等读物，要求学生在规定的时间内读完，并完成读书笔记。读书笔记分为两种：一种要求学生细细鉴赏，摘抄妙词佳句，写写读书感受；一种只要求了解大意，写出主要内容，由学生根据自己的兴趣爱好自主选择精读篇目。学生掌握了默读的技能，形成了良好的默读习惯。才有可能广博涉猎、增强底蕴、张扬个性。可谓“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。默读，其实也造就了有“精神底气”的“读书人群”。从这样的角度来看，默读的意义已经超越语文学习的范畴了。

思考才有智慧，宁静方能致远。新课标是灵动的，也是沉稳的。在新课标精美的华盖下，让我们始终保持一份清醒，返璞归真，为默读留一方晴空。让我们抛却形式，摒弃浮躁，让静思默读点亮我们的课堂。因为，默读同样是阅读世界中不可或缺的风景。